追寻红色记忆畅玩红色游戏——大二班活动案例《飞夺泸定桥》

徐琼

为了深入挖掘课程资源，更有效地发扬好红色传统、传承好红色基因，进一步提高教师思政教育的思想性、理论性和亲和力、感染力，让红色教育在幼儿园中得以有效开展，我班根据幼儿的年龄特点，一直将各类红色文化资源有机融入幼儿园思政教育活动中，追寻红色记忆，畅玩红色游戏。今天分享的是红色户外游戏《飞夺泸定桥》。 当我们俯下身来观察孩子的行为，倾听孩子的声音一些关于游戏的故事就在我们身边悄悄发生 游戏缘起 在红色园本课程实施过程中，各班级经常开展红色故事分享会，在这次的分享会中，孩子们分享的《飞夺泸定桥》的故事引起了幼儿们的兴趣，在观看了相关视频后，关于飞夺泸定桥的话匣子被孩子门打开了...... 🧒我觉得他们很勇敢，很厉害。👧我感觉生气和难过，因为他们牺牲自己，拿生命换来今天的幸福生活。👦可是，为什么红军叔叔没有木板也能过桥呢？👧颤颤悠悠的感觉是不是和我们幼儿园的吊桥感觉一样呢？我们也去尝试一下吧 游戏计划 在决定开始游戏之前，孩子们照例开始自己的游戏计划，“想一想你准备怎么设计游戏起点和终点？路线是什么样子？要用到哪些东西？”孩子们迅速开动脑筋，准备好绘画材料开始绘制。 🧒在游戏中不能轻易放弃，要勇于挑战！👦设计好之后，我们遵守游戏规则。 设计游戏路线 孩子们开始设计游戏的路线，进行了各种各样的规划。 小朋友们和老师一起探讨游戏后上台分享自己的游戏玩法。 我们的游戏路线 教师思考 小朋友在讨论游戏路线、设计游戏路线、分享游戏路线的过程中，知道路线的规划需要合理安排，相互合作，同时教师鼓励幼儿且充分尊重幼儿的想法。 游戏过程 整个游戏路线小朋友已经规划好了，对于游戏的玩法小朋友跃跃欲试…… 第一次探索利用幼儿园户外野趣区的吊桥设为路障区、木墩设定为雷区、运用攀爬区的吊绳和垫子才设定泸定桥 第二次探索 这一次宝贝们在上一次的基础上添加了区域的材料设计路线，使得我们的路程增加了一定的难度。 游戏进行过程中，孩子们自己进行了分组，自发增加了游戏情节和角色体验，游戏兴趣进一步提升，于是新的游戏诞生了... 第三次探索 扩大游戏场地，增加材料投放。 孩子们搬来扶梯、攀爬架，利用攀爬架、轮胎自由组合，用滚筒当防空洞做防御用小沙包当作炸弹，孩子们进行了两军对战。 孩子们自己商定并分配好角色，通过钻、爬、躲、投等技能闯过重重关卡，取得了胜利！ 教师思考 孩子们尝试合作探究的能力逐渐发展，他们以“小分队”的形式自主开展游戏，使整个游戏的的进行更加有趣味性。 游戏后分享 遇到的困难1.两队如何分辨小曦：我都分不清哪些人是我们队的了。解决办法：嘉勋：可以做一个标记。或者可以用穿上不同颜色的衣服，就可以分辨了！2.规则不清晰小小：辰辰耍赖，我明明打到他很多次了，他还是没倒下！姿姿：我都没有感觉！那个小沙包太轻了！解决办法：彤彤：被打倒的小朋友要到旁边的草地上休息，点个十秒！岳希：让老师来当裁判，监督有没有犯规！ 教师思考 每一次的游戏都会有新的经验产生。在第二次游戏后，可以看出小朋友已经有初步的人员分工，从对话中总结了自己的成功与失败的经验。第三次完全放手让孩子们自主游戏。 幼儿成长 致敬红色精神 游戏结束之后，孩子们回到班级依然沉浸在刚刚的游戏中，激烈的讨论着。当游戏进行到后半程时，对孩子们来说，这已不单是一场游戏那样轻松，通过此次角色扮演游戏，孩子们真正体会到了战友的牺牲和战争的残酷，也知道了今天和平、幸福的生活是多么的来之不易。 畅玩自主游戏 在整个游戏中,不论是游戏材料的选择、游戏场地的划分，还是游戏内容的设置都由幼儿讨论中产生。游戏中幼儿在边思考、边探索、边实践、边验证的过程中推动着游戏的前行。游戏不仅锻炼了幼儿的身体控制能力与平衡性，还培养了孩子们坚强勇敢、不怕困难的可贵品质。 总结反思 《指南》中指出“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者”。在活动中教师抓住了幼儿自主设计游戏的需求，跟随他们的兴趣一起发现问题、分析问题，在反复的游戏过程中尝试解决问题。教师做到最大程度放手，真正尊重儿童，支持儿童游戏进入深入状态，以真正倾听儿童的声音，真正看到儿童的游戏水平，让幼儿不断积累学习经验，最大限度的获得自我挑战、自我发展的机会。 让红色游戏故事传承着红色革命精神的种子在孩子们心中生根发芽！