品现代与经典享教学之智慧——乐平九小教师赴南京参加第34届“现代与经典”全国小学数学观摩研讨课

乐平九小刘艳平

现代，是大师们与时俱进的教学理念与技巧；经典，是每节课传承积累沉淀的意义与内涵。现代与经典的对话，注定不凡。11 月 3 日—5 日，乐平市第九小学6名教师赴南京参加第34届“现代与经典”全国小学数学观摩研讨课，历时三天的活动中，数学大师们所演绎的不仅是课堂教学，更是一种教学艺术。 活动剪影 　　本次活动老师们不仅领略了大师的精彩课堂和个人魅力，还细细聆听了专家对小学数学多视角的阐释，真正享受了一场华丽的视听盛宴。 　　朱国荣老师的这节课初听平淡如水，娓娓道来；细品，设计的层次非常高，整体大单元教学模式，一节课将加法减法乘法除法联系起来。沟通加减乘除的本质是计数单位的变化。加减法是计数单位不变，计数单位的个数相加减，乘除法是计数单位相乘除，计数单位的个数也相乘除。充分体现了新课标中关于数的“一致性”理念。 　　丁爱平老师充分利用“一个物体”“一个整体”“一个整体”三个主题图，并在此基础上从多角度出发，进行深度挖掘和整合。学生在经历分数意义理解、分析、比较、归纳的过程后再进行自主表征，借助操作、交流、概括，迁移，应用，推理，实现分数意义的深度学习，并借助数轴贯通分数整数是计数单位累加和细粉的过程，呈现给学生“分数”认识的完整过程。 　　学习，是一个动态发展的过程。在贲友林老师“学为中心”的数学课堂上，我们看到了学生主动研究问题，交流想法，积极自我调节，从而获得思维的发展、理性精神的成长。贲老师的课堂围绕“四会”我会听、我会想、我会说、我会做，让学习真正发生。注重引导学习数学学会概括——化繁为简，化多为少，让数学变得更简单更直接。 　　徐斌老师本次复习课自然接地气。他采用了多种教学方法，包括讲解、演示、练习、小组合作等。通过讲解，帮助学生回顾知识点；通过演示，让学生更好地理解小数四则运算的实际应用；通过练习，让学生实际操作，加深理解；通过小组合作，让学生互相交流，共同解决问题。这些教学方法的选择，使得学生在复习过程中更加积极主动，提高了学习效果。 　　牛献礼老师的数学阅读课让孩子们耳目一新，渗透了数学文化，提升了孩子们的数学阅读能力和核心素养。课一开始，长达十几分钟的安静的阅读时间让孩子们沉浸在阅读的快乐中，并进行认真的思考，完成有趣的探究任务。分享交流环节，牛老师注意提醒孩子们学会尊重他人，学会倾听，不要急于表达，并通过展示学生的作品，对比交流，让学生学会更简洁优化的表达方式。课程结束了，思考仍在继续，启发式的课后思考问题将会让孩子们产生新的思维火花。 　　强震球老师巧妙地用同一个线段图表示速度、时间、路程和单价、数量、总价的意义和关系。通过对比联系，理解今天新认识的数量关系，其实就是之前每份数×份数=总数“生长”而来的，都是乘法数量关系。引导学生经历学习的过程，把新学的知识与已有的知识建立联系，强老师是为“学生的理解而教”。 　　李政涛教授独特新鲜的报告方式令人眼前一亮，手脑并用，讲授从容，一边讲授一边在空白的文档上直接打出关键词、核心问题。让与会的老师明白，教育教学的出发点一定要为学生去务实付出，要在实践中不断探索改进求实。 　　帅气儒雅的黄爱华老师从生活中的问题“怎么把画挂正？”引发学生思考，师生互动，引出如何选择合适的工具？定什么样的两个点？第二个问题“怎样测量跳远比赛的成绩？”再次引发学生深度思考，黄爱华老师这种以“大单元”“大问题”的方式进行教学，将知识点串联起来，给学生构建一个系统化、结构化的知识框架，让他们在面对复杂多变的实际问题时具有更强的分析、推理和解决问题的能力，正好诠释了数学是美好的历程。 　　俞正强老师——孩子眼中亲切、诙谐幽默的俞爷爷，以一种轻松愉悦的课堂氛围带领着孩子们，以原有的认知，通过提问，生说，质疑，追问，倾听，循序渐进中得结论，再从结论中让孩子们得到新的认知，更深入的《认识速度》，延伸出新的数学思维碰撞！ 　　“淘气的算法对不对？淘气的方法好不好？”罗鸣亮老师利用淘气的一道三位数✖️一位数计算题做为切入点，整堂课注重细节，关注学生的学习方式，促进学生身心发展。他给予学生足够的探索、交流时间，让学生充分的去思考，去表达。旨在引导学生对淘气的算法所隐含的道理进行挖掘，让学生尽情地想、充分地说。 这节课是一场没有硝烟的“辩论会”，罗老师引导学生对算法中所隐含的道理进行深度挖掘，对孩子有着具大的吸引力，最大程度激发学生学习思考。老师将学习的主动权最大限度地还给学生，课堂真正成为学生自己的舞台。真正体现了“算法只是知识，选择才是智慧！”学习理念！ 　　数缺形时少直观，形少数时难入微。数形结合展示了数的精确和形的直观，灵活交互式的教学媒体让数学课堂更加惊艳。徐长青老师引导学生用身体形象地表示了长方形、正方形、平行四边形、梯形和三角形之间的联系，既然它们是“一家人”，能不能用同一公式解决这5个图形的面积计算呢？——万能的梯形面积公式！徐老师抓住平面图形面积公式之间的联系，为我们以后上复习课打开了一个新视角。 　　吴正宪老师执教的这节《小数除法》,内涵十分丰富,对我们理解运算能力、把握小数除法的数学本质、检视自身的教学能力,都提供了可以借鉴的重要参照,为教师走进孩子的世界指明了可以遵循的努力方向。 　　郑酼信老师关于《高质量发展与数学教育》的讲座告诉我们一线的数学教师要引导学生开展探究性学习活动、积极引导学生开展探究性学习活动,以适应当下教育的发展要求、开展探究性学习,是改革和发展的一个新内容、新形式、新探索。无论如何,形式的多样性都应以激发学习趣、拓展研究空间、开启创新思维、营造民主气氛、培养富有个性的学生为出发点、这一切都要取决于教师要更新观念,敢于让学生畅所欲言。 　　张冬梅老师通过让学生从看图、看方格、看算式中说故事，从说图片故事过渡到说自己的故事，学生在表达中思考、观察，发现有说不完关于2+1=3故事，紧接着通过一个个看图写算式总结出加法的特性，师生达成共识；过程中教师的适时引导，突出原来，后来，最后的语言模型，有效帮助孩子建立加法模型，教师教法自如，注重养成教育，善于发现，给予每个孩子不同的肯定和赞许，学生学习自主，积极参与，讲座内容简洁实用。 　　刘德武老师的课实在，他设计的教具新颖，实用性强，操作简单，利于学生观察，利于学生思维的培养；他的课深入浅出，步步为营，环环相扣，更注重渗透数学思想，培养学生的思维；他从容自如，亲切自然。 　　如切如磋，如琢如磨。现场每个老师都仔细聆听，认真做笔记，生怕错过了任何一个精彩的瞬间。专家老师们把他们的先进理论和宝贵经验无私地与我们分享，我们心存感激，但留给我们更多的是思考，是领悟！在今后的教学生涯中，我们会带着理念，带着思想，带着方向和孩子们一起创造更精彩的课堂！“路漫漫其修远兮”，我们一直在路上！ 撰稿：刘艳平校对：朱美玲审核：周琳单位：乐平市第九小学