中原名师工作室线下集中培训复盘

王辉

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教学

今天上午有幸聆听了河南省实验中学赵亮老师的报告——《语文中招命题基本走向初探》，感触很深，收获颇丰，现进行一下复盘:

一、把握中招命题总体特点:

1.彰显文化自信，落实立德树人根本任务。

2.稳中有变，回归教材，守正出新，凸显综合性，实践性，探究性。

3.关注学科素养，考查语文核心知识和关键能力。

4.加强情境设置，考查语言运用能力。

5.尊重学生主体，关注个性差异。

6.落实以评促教理念，发挥导向作用。

赵老师以“图文转换”为例，列举了近十年的图文转换题的“稳中有变”，让我们明确语文教学的任务变化是:跨学段、跨学科、综合性。语文中考的基本走向:

1.考试性质为学业水平考试。

注重基础:“双基”到“四基”(基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验)

2.能力立意，素养导向，重价值观引领。

深化改革，立德树人，提升能力，发展素养

3.注重从运用的角度考查学生语言与文学、文化积累。

4.注重语文与其他课程及生活实践的联系，加大内容整合力度。

命题需要情境，但不能刻意与情境。

5.以考促教，以考促学，为各层次的考生搭建不同的展示平台。

我们可以做的探索:

1.突出立德树人，把社会主义核心价值观，传统文化考出来。

2.突出主干知识，把课堂表现考出来。

3.突出学科思想与方法，把实践能力考出来。

4.突出河南学生特点，把文化自信，创新精神考出来。

　　中招命题趋势下，重新审视自己的教学。

一、重视师生对语文教材的研读和落实。

每个单元教学开始的第一个早读，就是通读教材！

大单元教学的整体构建意识

钻研课后题的问法与答法

给我们的启示：

教材是我们落实语文学科素养的抓手，是中招命题题型和设问的模本，是专家对课文核心内容的高度提炼。用好教材是打通中招命题大门的关键枢组。

二、重视学生对语文学科的全面积累。

语文知识的形成性积累。

古诗文的理解积累。

关注方法习惯的积累。

三、倡导学生多读书，切实提高学生的课外阅读能力。

1.首先，强化对学生名著阅读能力的考察。

2.其次，对学生阅读能力的考察是工具性与人文性兼顾。

给我们的启示:

语文学习的两大核心就是阅读和写作。阅读是学生语文能力发展的根基。想一想，在我们的课堂给了学生多少自由阅读的空间？我们在培养学生阅读的习惯与能力做了什么？我们的学生真正会读书吗？

语文教学的基本特点是工具性和人文性的统一。在这个过程中，我们选择了什么样的方式和路径，既提高了学生理解与运用祖国语言文字的能力，又丰富了学生的精神世界呢？

四、注重培养学生思维能力

——首先，是主观性试题的比例加大。

——其二，命题在一定层面上关注了与现实的联系。

我的启示:

作为一名语文老师，在上好课的基础上，必须要关注几个点:

首先，要领着学生读名著，老师要与学生共读每本书，要上好名著导读课，要落实学生的课前阅读分享。

其次，要让学生建立立体的学习框架，前提是老师必须的有这样的框架(正在尝试去做)。

最后，一定要给学生把课后习题讲透，把课后题参考答案呈现给学生，帮助学生分析答题要点和思考方向。要把课后习题与每年中考原题链接起来，找到考向，探究方法，规范语言，调理清晰。