<p class="ql-block"> 1987年7月，我大学刚毕业，后被分配到我县三中当教师。当时三中的政治教师很短缺，我去之后只有两个人教政治课。由于另位教师年龄大，而且听力有问题，跟他说话需较高声，他才方能听清楚。所以学校安排我直接教高三应届班，让那位老教师同时教高一和高二。</p> <p class="ql-block"> 教学上课是个复杂事，既要认真备好每一节课，讲好每一节课。这位老教师教学经验很丰富，讲课也一般，由于听力有问题，和学生说话交流难。我作为刚毕业的年轻教师，经常和这位老教师讨论教学过程中遇到的问题，我每次说话都需高声说，否则他听懂你所说的。虽然我对这位老教师很敬重，但对他的听力不好深有体会也。</p> <p class="ql-block"> 在师在上课过程中，各个环节都需要做好，学生成绩才能有望提高。最常用的教学方法就是上课先”温故而知新。”也就是每次上课首先让学生复习上节课所学的重要知识，大约五分钟后再提问学生是否会。</p> <p class="ql-block"> 有一次，这位老师上课时，按照常规先让学生复习后提问，当他提问一女生回答问题时，该女生站起来低声说“真无运气，今天上课又把我提问”说罢不再言，老师却说“这个问题回答的很正确，以后还要再努力。”女生一脸不解的笑着坐下来，她不知老师听力有问题。全班学生听了后，满堂大笑也。这位老师是否知道学生为何笑，他人不知道。老教师有经验，但高考成绩要提高，需要师生身体都健康才可行。老教师听力问题重，难以与学生交流和沟通，提高成绩就困难。</p> <p class="ql-block"> 按常理说，像这样的老师应多照顾，最好不要安排他上课了，在教导处，后勤处干些工作更合造。可当时学枚政治课教师大少呀，不像现在的师范毕业生，到处都是随意招，哪能缺老师？</p>