<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">“我会合作游戏”</b></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第一次搭建</span></p> <p class="ql-block">幼儿作品</p> <p class="ql-block">幼儿表征</p> <p class="ql-block">倾听实录</p> <p class="ql-block"> 曹雨菲小朋友在建构区搭建时，我看到同在建构区的周歆露想加入她一起搭建，可是曹雨菲拒绝了。我便蹲下来向她发起对话：</p><p class="ql-block"> 师：菲菲，你在搭什么呢？</p><p class="ql-block"> 幼：我在搭一个体育馆。我用彩色纸杯和易拉罐做底脚，用圆形纸板做中间的间隔板。</p><p class="ql-block"> 师：那你刚刚为什么不让露露加入你的搭建呢？</p><p class="ql-block"> 幼：我不喜欢别人和我一起搭。是我自己想到的方法。</p><p class="ql-block"> 幼：她也不知道怎么搭，我不想让她帮我搭。</p> <p class="ql-block">观察分析</p> <p class="ql-block"> 菲菲小朋友的语言表达能力和行动能力在小班时就表现突出，今天她选了建构区，可见她很想搭建出自己所想的体育馆。她在画游戏计划书时很专注，在搭建时也很专注，尽管同在建构区的其他小朋友们玩的很兴奋，她不受干扰，一心想完成自己的作品。在搭建时，她发现多出来的材料能及时的送回原处。由此可见，菲菲小朋友在游戏中的专注力、游戏习惯及搭建水平等都值得肯定。但是在游戏过程中，同在建构区的小朋友表达出想和她一起搭建的意愿，她却很快的拒绝了。</p> <p class="ql-block">支持策略</p> <p class="ql-block"> 菲菲的个人能力是值得肯定的，我也会持续观察她的游戏行为，若在日后的游戏中她与同伴的合作较少，那我们会在接下来的生活、游戏和学习过程中对她进行帮助引导和鼓励。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第二次搭建</span></p> <p class="ql-block">幼儿作品</p> <p class="ql-block">幼儿表征</p> <p class="ql-block">倾听实录</p> <p class="ql-block"> 幼：赵老师，我又选了建构区，我想搭建一个更大、更漂亮的体育馆。</p><p class="ql-block"> 师：哇塞，那肯定会特别棒！</p><p class="ql-block"> 幼：画好啦！我现在去把这个搭出来。</p><p class="ql-block"> 搭建过程中，我看到周歆露拿了乒乓球递给菲菲，菲菲顺手拿了过去并投放在了体育馆上。接着露露问菲菲这是搭的什么，菲菲回答她后，露露问菲菲：“我想和你一起搭，可以吗？”菲菲迟疑了下，点了点头。</p><p class="ql-block">搭建结束后：</p><p class="ql-block"> 幼：赵老师！你快来看，我搭好啦！</p><p class="ql-block">师：哇！你画的和搭的一模一样，真厉害！那可以和老师介绍下你分别用了什么材料来搭建呢？</p><p class="ql-block"> 幼：我用了彩色纸杯、圆形、长方形纸片、乒乓球，最后用奶粉罐来做屋顶……</p><p class="ql-block"> 师：我看到露露在和你一起搭，你为什么同意她和你一起搭呢？</p><p class="ql-block"> 幼：我需要乒乓球装饰一下，她就拿给我了，所以我就让她和我一起搭了。</p><p class="ql-block"> 师：那你感觉两个人一起搭快不快？</p><p class="ql-block"> 幼：比我一个人搭的快，可是露露有两次弄倒了我们已经搭好的部分。</p><p class="ql-block">师：那你们俩在搭的时候要商量沟通呀，谁负责做什么，这样就会避免两个人挤在一起，也就不会碰倒作品了。</p><p class="ql-block"> 幼：好吧……</p> <p class="ql-block">观察分析</p> <p class="ql-block"> 在整个倾听观察后，我发现菲菲小朋友有很好的游戏计划性和逻辑性。她能回忆起之前自己搭的作品，从而萌发搭出更好作品的想法。在搭建的过程中，我以为她会同样的拒绝其他小朋友的加入，但她接受了露露递来的乒乓球并且同意她加入游戏。菲菲同意的原因是露露可以帮助她，她真实的说出了她的想法，但通过倾听，菲菲感受到了合作游戏的优点和其中的乐趣。</p> <p class="ql-block">支持策略</p> <p class="ql-block"> 在游戏后，我及时的与菲菲进行交流，在相对安静的环境下，引导她感受合作游戏的快乐和成就感。</p><p class="ql-block"> 在晨间锻炼或户外游戏时，为孩子们安排合作类的游戏，引导孩子们感受团体合作游戏的乐趣以及和伙伴们共同赢得游戏时的成就感，帮助孩子们培养集体荣誉感。</p><p class="ql-block"> 抓拍下孩子们在游戏时合作的瞬间，在游戏回顾环节中，向集体展示并请被拍的小朋友上前分享当时合作游戏的感受，引导孩子们去感受合作的好处和便捷，以及怎样进行合作。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">第三次搭建</span></p> <p class="ql-block">幼儿作品</p> <p class="ql-block">幼儿表征</p> <p class="ql-block">倾听实录</p> <p class="ql-block"> 幼：赵老师，今天我和可乐、豆豆一起选建构区。我们昨天说好的，我们要一起去搭一个体育馆。</p><p class="ql-block"> 师：好呀！搭好了我会去看哦！</p><p class="ql-block"> 幼：我搭好了就喊你，我们要开始搭啦！</p> <p class="ql-block">观察分析</p> <p class="ql-block"> 今天菲菲没有和我过多的进行交流，她急切地要和伙伴们一起去搭建体育馆。在搭建过程中，通过我的观察，她们分工明确。菲菲负责搭体育馆的主体，乐乐负责体育馆外围的设计，而豆豆负责拿材料递给她们。在搭建的整个过程中，没人不小心碰倒已经搭好的部分，她们没有乱成一团，思路非常清晰，很快完成了搭建。</p> <p class="ql-block">支持策略</p> <p class="ql-block"> 在今天的游戏中，我明显看到了菲菲的进步，从不愿意接受别人的介入游戏到初次感受合作游戏的便捷和快乐，最后能够和两个小伙伴一起完成搭建。我在她们认真搭建的过程中拍下照片，和大家一起分享，再次将合作游戏深入孩子们的心中。</p><p class="ql-block"> 游戏后再次与菲菲交流，引导她在集体中不仅要学会和好朋友合作游戏，还要学会在游戏中与其他伙伴随机组合进行的合作。帮助她并同时引导其他孩子们产生集体凝聚力，真正的学会合作并团结友爱。</p> <p class="ql-block">教师总结与思考</p> <p class="ql-block"> 1.在菲菲小朋友的三次游戏中，她的进步是非常明显的。她慢慢感受到了合作游戏的乐趣并能自发的和小伙伴们一起合作游戏，这是值得其他幼儿学习的，我将她的游戏行为分享给所有的孩子们，想通过她的进步帮助集体幼儿知道合作并在游戏中自发的进行合作。</p><p class="ql-block"> 2.通过对菲菲小朋友的倾听和游戏行为的观察，我发现孩子们在集体中存在着凝聚力不足，时长有发生为排队站在第一个而争吵等行为。为此我将在接下来的时间里注重培养孩子们的合作意识和合作能力，帮助孩子们团结友爱，紧紧“拥抱在一起”。</p>