“漫画”老师

岩溪中心小学

漫画，是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘幽默诙谐生活的画面，以达到歌颂老师的效果。因此，习作要通过具体的事例来表现自己老师的特点，写作前要多观察、多体验、多思考，说真话，道真情。 你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往能给我们留下深刻的印象。今天，让我们把这些可爱又有趣、独特又可敬的老师用文字"画"出来吧！ 写法点拨 如何用“漫画式”的写法来突出老师的特点，并制造出喜剧效果，让人看完以后忍俊不禁，我们就要做到以下两个关键点： 1．抓准外貌特点。用文字为自己喜欢的老师画了一幅肖像漫画，发现老师与众不同之处，突出他的典型特点。 2．写好具体事例。第一，在选择事例上下功夫。选取一两件与特点相匹配的具体事例，情节上巧用反转，突出其特点。第二，在漫画式语言上下功夫。通过用“放大镜”放大老师的动作、语言、神态，再用“哈哈镜”细致刻画老师可爱的一面，把老师“画”得丰满、鲜活、有趣。 我的“超能”老师 岩溪中心小学五年1班杨佳怡 我有个超能班主任：杨老师。她的一双大眼睛，微笑中闪烁着严厉的光芒，堪比蒙娜丽莎的神秘。还有一张不管讲多长时间的话都不会疲倦的嘴巴。她喜欢穿各式各样的漂亮裙子。杨老师虽然外表看着是一个和蔼文静的老师，但她可隐藏着许多不为人知的超能力呢！ 第一项超能力:气场杀 我们的杨老师可拥有着能令全班同学都闻风丧胆的气场杀，只要杨老师高跟鞋声一响,全班同学鸦雀无声，没一个敢说话的，能听见的也只有砰砰乱跳的心跳声。记得有一次，上课铃响了，同学们不顾班委大声劝喊，教室仍像菜市场一样，又像动物园一般，有的哇哇乱叫，有的上蹿下跳，闹得不可开交。就在同学们玩得正高兴的时候，有一位同学突然冲了过来，惊慌地大喊道：“不好了,杨老师来了！”一听到杨老师来了的消息，同学们一下变得紧张起来了，有的同学赶紧整理课桌，有的迅速跑回自己的座位上。杨老师已经到来了，她往那里一站，整个教室就像被按下了暂停键，原本吵闹的教室瞬间变地安静无比，判若两个世界。这就是我们杨老师气场杀的威力。 第二项超能力：顺风耳 杨老师不仅仅会气场杀而且还有“顺风耳”呢。在一次延时课上，我的后桌突然用手指头轻轻点了点我的肩，我转过头来问他要干什么，他小声说道：“我找不到铅笔了，借我支铅笔。”我们说话的声音小如蚊子叫，连一旁的人都几乎听不到，谁知杨老师使出技能“顺风耳”，还没轮到我把铅笔给同学，杨老师就提醒道：“佳怡，别说话！”这可把我吓了一大跳，我赶紧把手缩了回来，紧绷着身体，小心脏“扑通，扑通”地乱跳，心里十五个吊桶打水——七上八下。我的后桌有点幸灾乐祸在那偷笑，她那么小声也没有逃过杨老师的特殊技能，一同挨批。 杨老师可真是超能老师，真希望每天都上她的课，把她的超能力都学到手。我们班在杨老师的超能力影响下，也变得越来越有序！ 点评：小作者是一个善于观察，巧于构篇，趣于表达的写作小能手，小作者能运用了丰富的细节刻画和生动的漫画式语言运用大量的夸张、比喻、对比等来突出老师的特点，结合具体事例将“超能”老师塑造得形象且立体，字里行间也诉说着对老师的情感与尊重。（指导老师：杨汝梅） 我们班“怪”老师 岩溪中心小学五年2班陈若彤 他，戴着一副黑框眼镜，每天都穿得很休闲。闪烁的眼镜的后面是一双明亮的眼睛，轻轻地一扫就知道哪个同学在做小动作，锐利得很。他就是我们的语文老师——刘老师刘老师向我们讲解知识的时候总是兴趣那么幽默风趣，引人入胜，使我兴趣盎然。讲解知识的时候，每一句话都突出重点，更重要的是，他常常逗得我们哈哈大笑。 一次，老师讲评练习的时候，叫了一位同学回答问题。老师先问那位同学选什么，那位同学半信半疑的回答道：“选C。”老师又继续追问：“确定？”那位同学支支吾吾，疑惑地抓抓头发：“不对不对，选A。”老师一幅恶作剧成功了的样子，坏笑着说：“错了，选C！”老师又问道：“那第三题选什么？”那位同学答：“选B。”老师又故技重施：“你确定？”只见这位同学把胸脯一挺，手叉着腰，满脸自信地说：“确定!” “错！” 话音刚落，老师就大吼一声，“选D！” 只见老师得意扬扬，那位同学却很无奈。 老师除了幽默风趣，平常逗我们笑之外。如果让他生气，在场的每一个同学都会瑟瑟发抖，全身上下都起鸡皮疙瘩。 一次，刘老师上课时，有位同学在下面叽叽喳喳讲个不停。刘老师在提醒多次无果后，只好使出他的绝招了。只见“轰”的一声，那位同学的连滚带爬地到老师身边听课，虽然不知道发生了什么事，但我心想：那位同学不会吓得心脏都停了吧。只见老师眼睛瞪得像铜铃，我们吓得大气都不敢喘。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，此时此刻，我想对老师说：“谢谢您对我的教导。” 点评：这位小作者能够抓住人物的语言、动作上的特点，体现同学的犹豫不决以及老师幽默风趣的特点，并运用夸张地修辞手法，让人一看老师生气的样子就印象深刻。文章结构完整，逻辑清晰，是篇不可多得的佳作。（指导老师：刘波） 我们的“武林盟主” 岩溪中心小学五年3班黄涵睿 老师的爱无私而神圣，比父爱严峻，比母爱细腻，比友爱纯粹。我的洪老师就是一个这样的人，就像一位武功盖世的大侠，护着我们这一群小徒弟。 他是一个数学老师，鹅蛋脸，高鼻梁，一头白里透灰的、仿佛是被打磨抛光过的银发，看起来就是个平平无奇的小老头。不过，他的身份可不简单，他是“武林盟主”！有着一双可以穿透一切事物的“透视眼”和一对可以听声辨位的“顺风耳”，还有许多独门绝技，可厉害着呢！ “武林盟主”，自然是十分威严的，一板起脸来谁都得吓得抖三抖。不过他倒也不轻易发脾气，只有我们这群“爱徒”犯了错，才会教训我们。比如，当我们耳朵就像被棉花堵住听不见上课铃时……这时候，他就会施展“轻功大法”，悄无声息地走进来，站在门后用那“透视眼”扫描一遍，然后使出他的“无影手”将讲话的人提溜起来，就像老鹰抓捕它的猎物，快准狠，精准无误。即便如此，“武林盟主”的雷霆之威未减，怒气冲冲地走上讲台，再出一招“变身术”，化身雷公，抄起鸡毛掸子就往讲台桌敲下去，那声音惊天动地，比雷公本人打出的雷声还吓人。这一套下来，我们早已被这阵仗镇住了，整间教室鸦雀无声，好似被使了“禁言咒”和“定身咒”。 等他开始滔滔不绝地传授课程时，教室的气氛才缓和下来。我们赶紧聚精会神地听课，生怕他再使出什么武艺来。若是有人偷偷讲话，可躲不过那“顺风耳”，一声叹息都能被捕捉到，配合上那“千里眼”，这可就插翅难逃了。一旦被发现，又是免不了一顿神枪手的“火力输出”，不说到你后悔是不会停的。 不过，下课后，“武林盟主”就会来一招“易容术”，化身“武林萌主”，变得十分幽默，和蔼可亲。不仅会跟我们讲一些冷笑话，还会跟我们分享生活中的趣事......每次看到他眼角那笑得堆在一起的褶子，我都觉得他就是一个可可爱爱的“萌主”。 我知道，我们的“武林盟主”是为了我们能更好地成长，才会对我们如此严格。他就像一位大家长，无微不至地关心着我们这群小徒弟。学业上，他对我们倾囊相授，生活上，他让我们充满欢乐。这样一位“武林盟主”，谁能不喜欢呢？ 点评：习作紧紧抓住“武林盟主”这一比喻，用一连串的“武林招式”生动形象地写出老师的特点，语言幽默诙谐。从课上、课下两个方面入手，结构清晰完整，事件具有典型性。“武林盟主”到“武林萌主”的转变，写出了老师可爱的另一面，使得最后的情感流露更加真实、动人。（指导老师：陈士馨） 我们班的“扩音器” 岩溪中心小学五年4班王煜萱 在我们班，有一个“大型扩音器”。 她留着一头乌黑发亮的卷发，额头微宽，两只眼睛炯炯有神，就像天上的星星一样亮，时刻注视着同学们是否认真听课，一张嘴巴看似普通，实则妙语连珠。她非常喜欢穿裙子，从开学到现在，没有哪一天不穿连衣裙的。她，就是我们班的语文老师戴老师。由于戴老师嗓门特大，人送外号 “扩音器”老师。 “丁零零——”上课铃响了，可我们班非但没有安静，反而更吵了。此时此刻，教室里乱成了一锅粥。我大喊一声：“安静！”可大家越讲越兴奋，丝毫没有停下来的意思。这时，语文老师大步流星地走进教室。几步蹬蹬到讲桌前，把书本重重地扔在讲台桌上，大吼一声：“安静！上课铃都响多久了，还在吵！”顿时，气氛突然安静下来，原本还在吵吵嚷嚷的同学们瞬间关上了小喇叭，一动也不敢动。戴老师用利剑似的目光扫视着每一位同学。胆子小的同学直接被吓得浑身颤抖，原本人声鼎沸的教室一下子变得鸦雀无声，静得连一根细针掉在地上的声音都能听得一清二楚。戴老师就像是给我们加了镇定剂一样，直接让喧闹无比的教室安静了下来，我真佩服啊！ 还有一回，在做广播体操集队的时候，大家不遵守纪律，有的蹲在了地上，还有的直接转过身悠闲聊天。戴老师刚下楼，就看见这一情形，气得脸色铁青，头发好像都要竖起来了，使劲用她的大嗓门一喊：“吵什么吵，整个操场就你们最吵，班级公约谁不知道？你说，做操要怎样？”老师马上点了一位刚在窃窃私语的男生。“要……要安静……不能吵闹”男生看见戴老师那犀利的眼神，双眼瞪得比铜铃还大，仿佛要喷出火来，顿时被吓得支支吾吾，慢慢地垂下了头。那一刻，静得连同学们的心跳声，风儿的呼呼声都听得一清二楚，我的小心脏也吓得“扑通”、 “扑通”乱跳，仿佛就要跳出来了一般。 戴老师——“扩音器”，用她的大嗓门儿，矫正了我们的许多不良习惯。戴老师真厉害！ 点评：开篇指出要写的老师是谁及其特点，入题自然。简笔勾勒人物外貌，用词凝练。课上安静的氛围及操场上做操这两个具体事例，来凸显老师形象，突出表现老师的严厉，大嗓门的特点。最后结尾提升文章的主题，嗓门大又严，但为的是我们好，表达出作者由衷的喜欢。（指导老师：戴秋绒） “多变”的林老师 岩溪中心小学五年5班叶晨璐 她，每天穿着裙子，看起来十分活力。那黑色的头发总是梳着一个高马尾，走路的时候晃来晃去的。那个眉毛下长着一双锐利的眼睛，让我们吓得一动也不敢动。她的嘴一张一合的，总能说出各种知识。她就是我的老师——林老师。 林老师走路的时候非常快。上课的铃响，她就像踩着风火轮一样出现在教室的门口，她用那锐利地目光快速扫描了整个教室，让刚才还闹哄哄的教室变得像死了一样寂静，就连一根细针掉在地上都听得见。还在翻找语文书的我听见教室变得这么安静，便抬起头来，结果正好对上了林老师的目光，我就不管任何事情，赶紧坐好。 上课时，老师大步流星走进教室，在黑板上出一道题微笑着说：“我请一位同学上讲台做这道难题。"一听是难题，同学们都像堵住了嘴，鸦雀无声。我们纷纷低下头，我们怕被叫到就连心脏跳动的声音也听得一清二楚。我假装弯下腰捡笔，心里不停地祈祷着：林老师抽不到我，抽不到我。可还是被老师那"千里眼"看见了。当我抬起头时，老师那双眼睛直勾勾地盯着我，点了我的名字，我慢吞吞站起来，不知所措地走上台。手紧紧攥着，一直在冒汗。在众目睽睽之下，我一字未动。老师好像知道了什么，轻轻地摸着我的头，温柔地问：怎么了，今天语文知识没掌握吗？老师下课给你说说。”随后叫我下了台。下课时，老师叫我到办公室，一对一教我，就算我还是不会，她也会耐心地教我，直到我会为止。 这就是我多变的林老师，一个走路像旋风，会耐心教导我们的老师。 点评：习作结构完整，外貌描写非常形象，在日常生活中筛选出两个典型场景，分别突出老师严厉的一面和温柔的一面，神态、动作和语言的描写细腻生动，把老师的形象鲜活地描绘出来。（指导老师：张慧） “武林高手”方老师 岩溪中心小学五年6班王舒函 看到此题，你可能会觉得我在夸大其词，老师嘛，天天舞文弄墨，怎么会是“武林高手”呢？如果你对此感到半信半疑，那请听我来细说。 她身材高挑，扎着高马尾，常常穿着一身运动服，身姿矫健，颇有大侠风范。若是穿上裙子，温婉大方，享誉“江湖”！此为何人？正是我的数学老师——方老师！ 方老师这一“武林高手”可谓名副其实。 最近班级里可不太平，只要一下课，那一帮“斗笔”的人开始“大动干戈”，“欢聚一堂”，搞得班里“生”不聊生：有的人桌子被霸占了，有的人东西被打翻了，有的人去路被堵住了，还有的人耳朵都要被他们那足以“毁天灭地”的声音震聋了......唉，我着急也于事无补，只能隔沟看见鸭吃谷——干瞪眼。 正当我手足无措之时，一阵风从我耳边呼啸而来，是方老师迈着“凌波微步”，款款而来，神不知鬼不觉闪到了那帮斗笔的人的身旁“抓现行”，正当那些人还沉浸在斗笔的乐趣中浑然不觉时，方老师亮出“狮吼功”：“给你们一分钟，请把笔通通收起来！否则后果自负。”此“功”一出，他们如梦方醒，瞬间被吓得面如土色，身子立刻一动不动，手也自觉地停止了斗笔的动作。仔细一看，手似乎还在微微颤抖呢！真是“高手一出口，吓得抖三抖”。 虽说方老师是威震四方的“武林高手”，但她也有一颗善良仁厚的心，从来没有放弃这群玩心大发的家伙，给了他们一次改邪归正的机会，对他们“晓之以理，动之以情”：“俗语说得好，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。你们在教室里斗笔不仅是浪费时间，更是虚度生命。你们要知道，人的一生何其短暂，与其把生命浪费在无用之事上，不如多看几行书，多识几个字，多算几道题......”——这一番“高见”让斗笔的同学瞬间面红耳赤，羞愧难当，头低得都要钻进地洞里去了。 听完我的述说，你有没有被这位“武林高手”所折服？反正我是她的忠粉，永远都是！ 点评：小作者在日常生活中选取老师教育学生的一件事——突袭“斗笔人”，情节上巧用反转，老师的特点鲜明。“漫画”老师的动作、神态和语言描写风趣生动，老师鲜活形象立刻跃然纸上。（指导老师：王碧凤） 我的“定心丸”老师　　 珪前小学五年1班叶诗伟 你有给老师画漫画的习惯吗？你喜欢你的“漫画”老师吗？嘘！我悄悄地告诉你，我心中的“漫画”老师是我们班定心丸般的老师——吴老师。　　 吴老师留着一头乌黑干练的短发，扑闪着一双炯炯有神的大眼睛，还长着一张能说会道的嘴巴。她诲人不倦，是我们的良师益友。　　 我敬佩吴老师的良苦用心，她的教学方式十分幽默有趣。在课堂上，她总是绘声绘色地向我们传授着各种知识。她那天籁般悦耳的音色，如同磁铁一般，把我们牢牢地摄住了。渐渐地，我沉浸其中，上课时间仿佛一眨眼就过去了，我的书上早已记满了五彩斑斓的笔记。我简直不敢相信我的双眼，原来我也能做出这么优美的笔记！这瞬间让我对语文这么学科来了热情，无限激励着我以更加积极的态度去学习。　　 记得有一次，我考试发挥不理想，以为会受到老师严厉的批评，心中不由得哀叹，要听“念经”了。咚、咚、咚......她来了，我的心中紧锣密鼓，等着携风带雨而至的语文老师。没想到老师只是一脸关怀忧色，课后仍留在教室，她耐心细致向同学们讲解解题思路，为我们逐个分析哪个同学哪些地方比较薄弱，哪里有进步空间。她既保护了我们的自尊心不被嘲笑，还会利用自己的时间给我们辅导功课，不会因为是差生就不抱期望，她向往美好的未来。假如我们是一朵朵花，那她就想把我们养得足够鲜活、滋润，她的关心犹如一束暖洋洋的光，照耀了我们心田。 吴老师的悉心教导就像一束阳光照进了全班同学的心里。她用自己的和蔼可亲、关爱的魅力轻而易举地征服了我们，我们十分喜爱、感激她！ 点评：小作者用细腻的笔触给老师描绘了一幅肖像画，抓住“定心丸”这一特点，老师亲切的形象跃然纸上。文章语言流畅，用词准确生动，是篇值得一读的佳作。（指导老师：吴颖萍） 我的“漫画”老师 珪前小学五年2班林晨析 她总爱穿裙子，说话像连珠炮一样，整天笑眯眯的。她就是我的语文老师。 “大招”老师 语文老师很爱出大招，总能给我们出其不意的“惊喜”。有一天，“大招老师”笑眯眯地走进了教室，手里拿着我们的试卷。看她的样子，我们还在心里窃喜：这次应该考得不错！竟不想，事实无情地给我们打了脸，随着老师一步步靠近讲台，她的脸色也逐渐变得阴沉而严肃，她重重地把试卷摔在了讲台上，教室里的气压瞬间下沉，同学们吓得大气都不敢喘，接着，她使出了她的大招——“狮吼功”：“你们一天天都学了什么！学习到底还是不是你们的事情！真是皇帝不急太监急！……”这大招可太厉害了，比真狮子的怒吼还要震耳欲聋，一声便可以山崩地裂。可其实我们也明白，“大招”老师也是发自肺腑地为我们好，希望我们能够学有所成。 “故事”老师 语文老师还有一个外号——“故事老师”。“故事老师”总能敏感地捕捉到生活的小乐趣，然后跟我们分享，她还喜欢旅游，总能把旅游过程中的见闻趣事绘声绘色地讲给我们听。她的故事丰富多彩，总能很适宜地融合到我们的课堂中去，这不，讲到《桂花雨》这篇课文的时候，“故事老师”又开始讲起了她的故事了：“在我小时候，姑婆家门口也有一颗桂花树，桂花成熟的时候啊，每次微风拂过，那桂花……” 这就是我的“漫画”老师，因为有她，我们爱上了语文课，惟愿她常岁无忧！ 点评：习作源于生活，小作者能够抓住细节塑造人物形象，语言夸张，幽默有趣，事例生动，是一篇佳作。（指导老师：阮雪玲） “神眼”老师 珪后小学五年1班叶泽铠 她的慈爱，如灿烂阳光，温暖着我；她的严厉，如雨中惊雷，警醒着我；她的话语，如指明灯，启示着我。她是谁？没错，她就是我们的吴老师，但我们喜欢叫她“神眼”老师。 吴老师的身材不胖不瘦刚刚好，她有一头乌黑的长发和一张标准的大圆脸，尤其是她脸上还镶嵌着一双水汪汪的大眼睛，有的同学觉得那是会说话的眼睛，有的同学说那是一双有魔力的眼睛……因此，大家送给吴老师的眼睛一个美称——“神眼”！ 吴老师的“神眼”的第一绝招——看字识人，这个招数也是最令我崇拜的。就说上一次发语文作业吧，竟然出现了好几个“无名氏”，这一下子可难倒了发作业的课代表。 就在课代表愁眉苦脸、一筹莫展地猜着这些“无名作业”的主人是谁的时候，我们的吴老师启动了她的“神眼”扫描模式，只见她快速地瞄了瞄这几份作业上的字迹，随后就淡定地一份份念道：“这张是叶杰睿的，这张是叶月棠的，这张是叶宜宏的……“失物招领大会”到此结束了，同学们脸上写着满满的崇拜。 如果你以为“神眼”老师只有这点本事，那就大错特错了！吴老师的眼睛还有一个比“X光扫描仪”还厉害的功能，只要她开启“神眼”扫描横式，教室里的课堂气氛马上就变得紧张起来。 有一次，吴老师在讲评某一课的练习时，突然停了下来，同学们都不由自主地挺起腰背，齐刷刷地看向吴老师，知道吴老师要开启她的“神眼”扫描模式了。 果然不出所料，不一会儿就有同学被逮住了。“叶林鑫，你又在抽屉里偷偷地玩新玩具了，请把双手放在课桌上，坐好，听讲！这节课可是相当重要的呀！”严厉的声音从讲台那边传来，大家都不约而同地看向那位同学，只见她此时正涨红了脸，小鸡啄米似的点着头！同学们又一次向老师投去敬畏的目光。 吴老师的“神眼”虽然让我们想做“坏事”的时候胆战心惊，却也是监督我们学习的一大利器。在她的督促下，我们改掉了许多坏毛病呢！ 点评：小作者的语言风趣幽默，很好地运用“漫画式”语言列举具体事例把老师的“神眼”写得生动有趣，不失是一篇佳作！（指导老师：吴丽红） 我的百变老师 珪后小学五年2班王星瑶 我的语文老师姓何，她长着一头秀丽的头发，脸上嵌着一双炯炯有神的小眼睛，戴着眼镜，时而暴躁，时而开心时而温柔，真是一个百变的老师。 暴躁 我们语文老师啊，性格那叫一个暴躁，就像一位老巫婆（天地良心，何老师自己说的），生起气来像打雷一般。那一次，语文老师在讲台上批改我们的作业，我们在底下安静地写作业。本来世界一片祥和，没想到，当她看见我们那乱七八糟的作业时，脸上的笑容瞬间消失，越改眉头越皱，动作越大声，像要爆发的火山一样。终于火山爆发了，她拿起那长达八米的金箍棒，点名了一个作业写得一塌糊涂还只写了一半的同学，紧接着，一顿竹笋炒肉，劈里啪啦。虽然何老师恩怨分明，不会让我们成为那条倒霉的池鱼，但我们很有自知之明，身为被儆的那群猴子，我们纷纷不自觉握紧了手中的笔，端正好态度，把作业写工整。这暴躁的何老师！ 搞笑 暴躁的何老师上起体育课来，要多好玩有多好玩。你看，何老师拉着我们做热身运动，只听见何老师的口号：“来呀，动起来呀，一二一，扭一扭，扭起来呀，身体好，身体好呀吃得香……”只见何老师左扭右扭，把我们都逗笑了，她自己也笑了，何老师的笑容像花一样好看。 她总有坏点子折腾我们，令我们哭笑不得。让我们扭屁股，这多难为情啊！看我们动作不协调不自然，她还偷偷笑！让我们围着大榕树蹲下抱头集体青蛙蹲，还哼起了童谣：一只青蛙两条腿……她甚至拉我们班去和六年级的学生比赛跑步，美名曰：挑战高年级，称霸珪后。这坑娃的老师啊，我们才五年级！ 温柔 搞笑的何老师温柔起来，就像冬日里的小太阳，温暖着我们。 比如那一次刚下课，我跑出教室不小心摔倒了，摔得很严重。那一瞬间，我疼得走不动了，何老师看见了，她赶紧冲过来扶我起来，关切地问我有没有受伤，还问我需不需要回家休息。那一刻，我的注意力都沉浸在这温柔的问话着急的神情中，看着像妈妈一样关心着我的何老师，我的疼痛好像都减轻了。 这就是我的“百变”何老师。她的暴躁使人敬畏，让人端正；她的搞笑引发了欢乐，让人轻松；她的温柔给人安慰，温暖我们。无论何老师展现出哪一种性格，她都能给我们带来不同的感受。她是一位特别的老师，我们很幸运能够遇见她。 点评：这篇作文描写生动，选材新颖，通过具体的事例，从动作语言等方面刻画了何老师的暴躁、搞笑和温柔等特点。表达较为流畅，语言幽默风趣。（指导老师：何舒婷） 我的“漫画”老师 甘寨小学五年1班彭靖媛 她，是一位园丁，哺育着我们，让我们这些小苗有足够的营养；她，是一支蜡烛，燃烧自己，照亮我们前行的方向。她就是我的语文老师——叶老师。 叶老师留着一头干净利落的短发，一双葡萄般黑溜溜的眼睛上，架着一副金丝框眼镜，看上去精明又能干。别看叶老师上课十分严肃，平时的她可亲切哩！不信？请听我细细道来。 记得有一次上自习课。李同学遇到难题，连续问了好几个同学也没得到想要的答案。他想过去问叶老师，却又不敢。做了一番思想斗争后，他终于还是鼓起勇气去问了老师。老师听完后微笑地为他讲解，还表扬了他。从那以后，李同学遇到问题敢于去问老师，还带动了其他不敢问问题的同学。 如果说叶老师的微笑是能抚慰人心的灵丹妙药，那么她紧皱的眉头则是能让人闻风丧胆的“利器”。就好比说上次吧：同学们都在教室里追逐打闹，叶老师刚好走进来撞见了这一幕，脸上的笑立马僵住了。只见她眉头紧锁，怒目圆睁，一句话也没有说，眼睛死死地盯着某处吵闹的地方。顿时，教室里鸦雀无声，同学们不由自主地翻开课本，齐声朗读起来。可见叶老师的“利器”威力有多么大！ 这就是我的叶老师，她有时和蔼可亲，有时严厉无比，但我知道，这都是她关心爱护我们的表现。“随风潜入夜，润物细无声。”叶老师如一丝细雨，一缕阳光，呵护我们的成长！我们都欠您一声“谢谢”！ 点评：本文脉络清晰，结构安排合理，语言细腻生动，详略有致地描绘了老师突出的特点，对老师的人物形象刻画得很细致，传神，结尾更是自然表露出了对老师的敬爱之情。（指导老师：叶佳惠） 别样的她 湖珠小学五年级王淑云 我很喜欢我的英语老师--Miss黄。她熟练的讲课技巧和有趣的课堂风格,让我觉得她整个人都充满着无限的吸引力。 初次见面,Miss黄就给我留下了深刻的印象。Miss黄把她那乌黑、柔顺的头发梳成一个低马尾，不紧不慢地走上了讲台，开始了自我介绍：“大家好!我是你们的新英语老师,可以称我为:Miss黄。”说着便开始讲起了课堂上需要注意的与平时上课时的安排。那幽默的语言,发亮的双眼,让我一下子就爱上了Miss黄。 每一次看到她,她的脸上都会挂着亲切的笑容,这笑容仿佛会传杂,让每一个靠近她的人都会变得开心起来。 周一，Miss黄绘声绘色地讲着课文,可是台下的我们对周末依依不舍,哈欠连天。Miss黄看我们这样无精打采的,也不恼,说道:“你们有没有发现课文中杨明的手老是······”“哈哈!我之前怎么没发现?哈哈哈?”“天啊?”顿时大家都有了精神。有了英语笑话的课堂好像也没那么枯燥了。大家都踊跃举手,积极回大答问题,成绩自然是芝麻开花——节节高。 Miss黄这情商不得不说是真的高。如果有同学没写作业,Miss黄会原谅他,给他一次机会。如果还是没写,老师会给他两个选择：一写作业,二补作业。如果选一,老师会夸你是一个知错就改的好孩子。如果选二,老师会说:"如果你补作业,时间又少,作业的确准确率率就会考不好,考不会好了······” 这就是我们的英语老师,一位把知识与笑声一起带给我们的老师。我们怎能不喜欢她呢? 点评：文章没有什么华丽的语言,对Miss黄观察很仔细，朴实的言语中流露出对Miss黄的喜爱与赞美。（指导老师：陈雨丽） “漫画”老师 田头小学五年1班叶卓炎 我喜欢看漫画，在生活这本有趣的大漫画书里，最有趣的是我的老师。我的“漫画”老师并不是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师；也不是上课时怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师；而是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师——王老师。她有一双圆溜溜的大眼睛，带着一副黑框眼镜，粉红的嘴巴里还藏着两排洁白干净的牙齿，还有着一头黑亮的头发。她的身材有点儿胖，但是很可爱。 我们在上语文课时，她似乎发现了小张的眼神飘乎，就立马提醒小张，并给小张出了一道题，小张就装模作样地写起了题，结果想了半天也没想出来。老师一看就知道小张不会，但也没有责怪小张，而是对小张说：“你上课不能再走神了，要集中注意力，用心听讲。”小张挠挠头，答应了老师。 还有一次在校门口，小铭的妈妈对王老师说：“王老师，小铭最近总是贪玩，不珍惜学习时间，希望您帮我劝劝小铭。”老师答应了小铭妈妈：“好的，我会跟他说的。”到了放学时间，王老师把小铭单独留下，对小铭说：“你还记得陶渊明曾说过‘盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人＇。这句话告诉我们什么呢？”小铭回答：“这句话告诉了我们要珍惜时间。”王老师说：“对啊，道理你明白，所以我们该怎么做呢？”“我们要珍惜时间，不浪费现在的一分一秒。”小铭说道。小铭说完这句话后，立马明白了老师把他留下来的原因，也明白了老师的良苦用心。 从王老师的相处当中，我可以感受到王老师对我们的细心和用心。虽然王老师有时生气起来有点吓人，但我依然喜欢她。 点评：文章开篇设置了悬念，将语文老师和数学老师以及体育老师进行对比。通过老师上课提问走神的同学和课后劝诫学生惜时两件事表现出老师细心、关心学生，同时表达了自己对语文老师的喜爱情感，是一篇感情充沛的佳作。（指导老师：王仕钦） 　　本期“红帆”美篇到此结束，期待更多同学的风采展示。 编辑：张慧一审：王碧凤二审：教导处