<p class="ql-block">上午，评估组走进课堂，分别听取了语文、物理、历史、地理、信息、音乐、美术、体育、心理健康、劳动技术共29位教师的精彩教学。一节节扎实精彩的原生态课堂得到评估组专家的一致好评。</p> <p class="ql-block">充分利用了实物教学。生物学科作为和我们生活息息相关的一门自然科学，利用实物应该是教学手段的首选（能用实物不用模型，能用模型不用图画，能用图画不用文字）。</p><p class="ql-block">从完整植株引入新课，让学生从整体认识一株植物是由器官构成的，学生从吃番茄到利用自己制作的临时装片观察保护组织和营养组织，并让学生自己描述总结，突出了学生的主体作用。同时又练习了临时装片的制作技能。</p><p class="ql-block">学生参与多，突出了学生的主体作用。从学生观察实物，到制作临时装片，到用显微镜观察，到学生间的展示交流。每一个知识点的传授，都是从学生参与的角度设计，充分发挥学生的主观能动性。</p> <p class="ql-block">下午，分学科进行座谈交流，座谈交流中，专家们肯定了我校教师扎实的教学基本功、用心钻研教材的态度以及学生在学习中的积极表现，同时结合听课情况对课堂展示中存在的问题提出了宝贵的意见和建议，直言不讳，坦诚相告。</p><p class="ql-block">专家们围绕课前备课学习目标的续写、导学案的编制、如何由“教”转向“学”、构建有效课堂、落实课程核心素养等方面给予了关键性指导，为老师们继续深研课标、深研教材、深研学情指明了方向。</p> <p class="ql-block">高度评价两堂生物课，高质量的课堂，教学设计非常新颖，组织严密，教师充分调动学生学习积极性。活动内容丰富，形式多样。重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强。</p>