<h3>为了进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学的基本功，提升教师的教研水平，针对性地开展主题教研，提高数学教学质量，2023年11月2日上午，龙门小学数学组举行了数学集体备课教学活动。王主任带领数学组全体数学老师参与了研课、听课、评课活动。</h3> <h3>这节课由四年级数学老师张兰，授课内容是《平行与垂直》，这节课是是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级上册第五单元第一课时的教学内容。</h3> <h3>它是在学生学习了直线与角的认识的基础上安排的教学内容，是认识平行四边形和梯形以及以后学习几何学的基础，更是培养学生空间观念的基础载体。教材借助画直线的活动，用两幅有关联的小组合作的情景，让学生体会在同一平面内两条直线的位置关系有相交和不相交两种情况,相交又有不同的情况，有成直角的和不成直角的。在此基础上得出结论：在同一平面内不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直线互相平行。如果相交成直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，这两条直线的交点叫做垂足。值得注意的是，借助多媒体课件展示，从而让学生理解看似不相交，实际上是相交的两条直线的位置关系，这样也就达成分类的共识。让学生认识平行线的本质特征，理解“永不相交”的含义。因为平行是在同一平面内两条直线的一种特殊的位置关系，其特点是永不相交。</h3> <h3>学生通过之前对直线与角的认识的学习，有了一定的空间想像能力，且平行与垂直这些位置关系在我们的日常生活中应用广泛，学生对其已有许多表象认识。但是，由于学生生活的局限性和空间观念及空间想象能力不够丰富，故而其对垂直与平行中所研究的同一个平面内两条直线位置的相互关系，还未能建立表象，不能完全理解“同一平面”与“永不相交”的本质。为此，需要教师帮助他们解决。</h3> <h3>一节公开课的背后往往存在着老师们不懈的努力，在这节公开课前，张老师多次修改教案和课件，听课、修改，同时积极向曾经上过这堂课的前辈们取经，为今天的顺利开课做足了准备。</h3> <h3>精心雕琢的课是值得我们回味的，之后的教研更是思维与智慧的碰撞。同组老师积极发言，对张老师课堂中的优秀表现不吝夸奖，以期能继续发扬，而针对不足的地方也是真诚指出，恰当地给出建议。最后的总结发言更是对数学教研组全体老师寄予厚望，希望在教研思维火花碰撞下，以及老师们的实践与反思中，我们教学水平能不断上升！</h3>