“嗨”泡泡

白雪莉

课程缘起 吹泡泡是幼儿非常喜欢的一个游戏，当大大小小、五颜六色的泡泡在空中飞舞、飘扬，就会赢得幼儿一声声欢呼，一阵阵惊喜。小班幼儿刚入园，正好我们班的户外自主游戏是泡泡区，《刚要》指出教师要善于抓住幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握实际、积极引导。我们根据我们幼儿园的实际情況和小班幼儿的年龄特点，基于孩子的兴趣与实际生活，于是，我们和孩子们开启了一场泡泡探索之旅！ 认识泡泡工具 泡泡玩法初体验 玩泡泡是不分年龄的，无论是大朋友还是小朋友，都会被泡泡在阳光下五颜六色的轻盈飞舞而深深吸引，为了与泡泡开一个亲密接触，我们让孩子带来了各种各样的泡泡机、泡泡器，今天我们就把幼儿园变成泡泡乐园吧！ 　　一个一个五彩缤纷的泡泡诞生在阳光下，随着风儿飘向远方。孩子们仿佛进入到神奇的泡泡世界，和泡泡一起玩耍、一起奔跑……在“玩泡泡”的游戏中，孩子们运用到多种感官、多种方式进行探索，他们用嘴巴吹，用眼睛看，用鼻子闻，用多种感官去感受着其中的乐趣！ 　　多样泡泡——探索泡泡🫧多种玩法 追风泡泡🫧 泡泡🫧跳蹦蹦床 泡泡🫧山 泡泡🫧人 　　玩转泡泡——探究泡泡的秘密 　　自制泡泡液：孩子们在泡泡乐园中尽情畅游，意犹未尽，可是泡泡水很快就用完了。没有泡泡水了怎么办呢？“我们可以自己制作泡泡水啊！”钰涵的这个提议瞬间得到了小朋友们的支持。制作泡泡水需要什么材料呢？”我提出了这个重要的问题。“可以在水里加洗手液、洗衣粉，洗洁精。”程诺回答。到底是不是呢？为了解决这个问题，我和孩子们一起上网查阅资料，最后确定了制作泡泡水的材料。 　　成功啦✌🏻️孩子们用自己制作的泡泡液吹出了许多泡泡，教室里也变成了泡泡乐园！陈鹤琴先生说过：儿童的世界是儿童自己去探讨发现的，他自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是他的真世界。  在“探秘泡泡”的过程中，幼儿通过制作泡泡水，一次次尝试配比，在制作中了解了制作泡泡水的材料，孩子们愿意做问题的发现者、解决者，他们通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，在做中学、玩中学，不断积累经验，获得成功。 泡泡工具大搜索 彩色泡泡🫧 不破的泡泡 　　生活中的泡泡——寻找之旅 小班幼儿生活经验有限，我将“寻找泡泡”作为亲子活动展开。幼儿在家长的帮助、鼓励下，通过观察和感知，了解到生活中有各种各样的泡泡，也正因为有了这些发现，积累了生活经验，因此在交流表达时幼儿更加主动、自信。 你在哪里看到过泡泡？ 生活中哪些地方有泡泡？ 泡泡创意画 美丽的泡泡给孩子们带来了无穷的欢乐。但是它们又是那么脆弱，一碰即破。如何将美丽的泡泡留下来呢？我和孩子们展开了讨论，于是决定把泡泡留在我们的作品里。 　　为了把美丽的泡泡留在下来，与幼儿通过讨论选择了利用各种材料进行作画，在创作的过程中他们发现：不同的作画工具能创作出不同的泡泡，不同的作画方式也能将泡泡印在纸上。新颖的作画材料、有趣的作画方式，激发了幼儿浓厚的创作兴趣，泡泡在孩子们心中也越来越美好，越来越有趣！ 趣味泡泡🫧 我和泡泡🫧玩手指游戏 户外游戏《吹泡泡》 大泡泡🫧 小泡泡🫧 泡泡🫧破啦！ 绘本中的泡泡 对于小班幼儿来说，生活经验有限，通过绘本阅读，可以帮助孩子将泡泡与生活建立起直观链接，丰富幼儿的生活经验。而且绘本中精美的绘画及精心的构图色彩为孩子们带来了丰富的视觉体验，将绘本中的语言、情感、思想毫不保留的传递给孩子，无形中体验了阅读的兴趣。孩子们带着对泡泡的好奇心和老师一起学习绘本中的泡泡！ 　　孩子的兴趣是活动推进的重要动力，有趣的事物都能成为他们学习探究的对象。一次“寻香”的契机引发了一个关于泡泡的课程故事。孩子们从寻找泡泡、吹泡泡、制作泡泡液等一系列活动中，通过观察、猜想、比较、操作、实验、记录等多种方法，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，体验探究问题的过程，并不断积累经验，作用于新的学习活动。在这个过程中，孩子善于提问、乐于交往、积极主动回应、敢于探究和尝试等良好的学习品质也得到了发展。 一日生活皆课程，只要教师善于抓住教育契机，并及时给予有效支持，相信每个孩子都是有能力、有想法的创新者，每个孩子都会在丰富的生活课程中描绘出一片属于自己的蔚蓝天空！