第一节 婴幼儿发展概述 <p class="ql-block">一、概述</p><p class="ql-block"> 婴幼儿的发展是指在婴幼儿成长过程中，生理和心理两方面，有规律的进行量变与质变的过程</p><p class="ql-block"> 1.生理发展：是指机体的正常生长和机能的成熟</p><p class="ql-block"> 2.心理发展：是指婴幼儿的认识过程，情感、意志和个性的发展</p><p class="ql-block">二、我国儿童年龄阶段的划分</p> <p class="ql-block">三、婴幼儿发展的特点</p> <p class="ql-block">顺序性：发展按照从低级向高级的方向，按照固定的顺序进行，顺序性要求，教师要循序渐进的促进幼儿发展</p><p class="ql-block">阶段性：发展的每个阶段都有自己的特殊的制阶段与阶段之间存在明显的差别，要求教育要从幼儿的实际出发，尊重不同年龄阶段幼儿的特点，提出不同的发展任务，采取不同的教育内容和方法</p><p class="ql-block">不平衡性：发展的不平衡性主要是对同一个体而言的。要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机的采取有效措施</p><p class="ql-block">差异性：儿童心理发展都要按照基本的方向，顺序进行，都会经历共同的路线，但每个儿童发展的速度与优势领域最终达到的发展水平都是不同的。要求教育必须深入了解幼儿，针对幼儿不同的发展水平以及不同的兴趣爱好，因材施教，引导幼儿扬长避短</p><p class="ql-block">互补性：互补性。首先，指机体某一方面的机能受损甚至缺陷，而通过其他方面的超越发展得到部分补偿。要求教师应结合幼儿实际，扬长避短，注重幼儿的自身优势，促进幼儿个性发展</p> <p class="ql-block">四、婴幼儿发展的影响因素</p> <p class="ql-block">游戏活动是婴幼儿的主要活动形式。</p><p class="ql-block">婴幼儿心理是在活动中产生、发展并表现出来的；婴幼儿心理的内部矛盾也是在活动中产生并转换的</p> 第二节 儿童发展理论 <p class="ql-block">5.维果斯基文化历史发展理论</p><p class="ql-block">①最近发展区：独立活动时所达到的解决问题的水平和儿童在有指导的情况下所达到的解决问题的水平，两者之间的差异就是最近发展区</p><p class="ql-block">②教学应当走在发展的前面：学习有最佳期限，教学应该在心理机能形成的前面，错过了学习某一技能的最佳年龄，对儿童的发展是不利的</p> 第三节 幼儿身心发展与发展趋势 <p class="ql-block">一、婴幼儿年龄特征的概述</p><p class="ql-block"> 包括婴幼儿生理发育的年龄特征和心理发展的年龄特征。</p><p class="ql-block"> ①生理发育的年龄特征：如儿童刚出生时不会说话，不会走路</p><p class="ql-block"> ②心理发展的年龄特征：是婴幼儿在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的，典型的，本质的心理特征</p> <p class="ql-block">二、婴幼儿心理发展的年龄阶段特征</p><p class="ql-block"> （一）婴儿期（0到1岁）</p><p class="ql-block"> 1.出生到满月（0到一个月）</p><p class="ql-block">满月儿童的一切活动都是围绕适应胎外生活而展开的</p><p class="ql-block"> ①本能动作：天生的本能表现为无条件反射，他们是不学而成的</p><p class="ql-block"> ②条件反射的出现：键反射的出现，可以说是心理发生，儿童出生后不久就能建立调节反射</p><p class="ql-block"> ③认识世界的开始：都刚出生时，最发达的感觉是味觉。出生一天的儿童，就能分辨出不同的味道</p><p class="ql-block"> ④人际交往的开端：新生儿和别人的交往，是通过情绪和表情来实现的。喂奶的时候，孩子会用眼睛时不时的看着母亲，婴儿对母亲的凝视虽然是非常短暂的，但十分宝贵，这是充满亲情的交流之始</p><p class="ql-block"> 2.满月到半岁（1到6个月）</p><p class="ql-block"> ①视觉听觉迅速发展</p><p class="ql-block"> ②手眼协调动作开始发生</p><p class="ql-block"> 2～3个月，无意抚摸阶段</p><p class="ql-block"> 3～4个月，无意抓握阶段</p><p class="ql-block"> 4～5个月，手眼协调的抓握阶段</p><p class="ql-block"> ③主动招人：三个月开始，婴儿会发出咯咯的笑声，不但会用哭来招惹成人注意，也会用笑来吸引人</p><p class="ql-block"> ④开始认生：5～6个月</p><p class="ql-block"> 3.半岁到周岁（6～12个月）</p><p class="ql-block">①身体动作迅速发展：慢慢的学会抬头翻身、坐、爬、站等动作</p><p class="ql-block">②手动作开始形成</p><p class="ql-block">③言语开始萌发：9～10个月</p><p class="ql-block">④依恋关系发展</p><p class="ql-block">（二）先学前期（1～3岁）</p><p class="ql-block">1.学会直立行走</p><p class="ql-block">2.学会使用工具</p><p class="ql-block">3.语言、表象、想象和思维的形成</p><p class="ql-block">4.出现，最初的独立性</p><p class="ql-block">（三）学前期（3～6岁）</p><p class="ql-block">1.学前初期（3～4岁）</p><p class="ql-block">①最初步的生活自理：3岁以后</p><p class="ql-block">②认识依靠行动：3～4岁，特点是先做再想，他不会想好了再做</p><p class="ql-block">③情绪作用大：3～4岁，容易激动，情绪性极大，常常越哭越兴奋，听不进别人讲道理，只能用行动使他安静下来</p><p class="ql-block">④爱模仿：模仿性非常突出，不要学习方式</p><p class="ql-block">2.学前中期（4～5岁）</p><p class="ql-block">①活泼好动</p><p class="ql-block">②思维具体形象</p><p class="ql-block">③开始接受任务</p><p class="ql-block">④开始自己组织游戏</p><p class="ql-block">3.学前晚期（5～6岁）</p><p class="ql-block">①好问、好学：喜欢学习</p><p class="ql-block">②抽象思维能力开始萌发：够根据概念分类；因果关系有所理解</p><p class="ql-block">③开始掌握认知方法</p><p class="ql-block">④个性初具雏形：情绪已经稳定；情绪已经不那么外露；对自己的行为会产生顾虑</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、动作的发展规矩</p> 第四节 幼儿认知的发展