新课标理念下的单元整体教学——冀英一小语文学科主题教研

五三斑竹

时维九月，序在金秋。如果说，秋之美在于积蓄与勃发，那么教之美，在于钻研与提升。九月份开学初，冀英一小语文组就明确了本学期的教研主题——新课标理念下的单元整体教学，意在推进大单元教学在常态课中的落实，以新课标为指导，助推本学期教学工作，构建核心素养为导向的高品质课堂。 对标提升，备课磨课 　　自2023年8月份开始，冀英一小语文组就开始尝试“大单元备课”，老师们利用假期时间集体备课，进行单元解读，确定学习任务群，讨论任务群的设计思路，进行大单元教学设计。 　　初次尝试语文大单元教学，对于老师们来说是一次极大的挑战。好在我们各组都是积极向上、团结一心的集体。九、十月份，各组集体教研共进行了四次备课、磨课，每一次都是现场抽签，确定主讲人，现场说课、改课，从大体框架，到教学环节，再到课堂细节，反复打磨，思路逐渐清晰。在备课过程中，大家集思广益、分享智慧、达成共识，争取设计出最优的教学方案。 　　要想上好一节课，光有教案还不行，必须经过反复地研磨。各组讲课的老师又进行了过程艰辛、激烈而又充满温暖的试课、磨课。王普老师家中孩子还小，每次备课改课都弄到深夜；宗超老师谦虚好学，多次试讲，反复调整教案、课件，力求最好地呈现课堂；王妍老师在教学上精益求精，往往为一个问题反复斟酌、推敲。各组内的其他老师听完试讲，也都毫无保留地真诚地提出建设性意见，在各方面给予最大的支持。 课例展示，各美其美 　　10月30日、31日，王普老师、宗超老师和王妍老师分别进行了课例展示。 　　王普老师带来的是三年级的《海滨小城》。王老师娓娓道来，如丝丝春雨润物无声，在教学中特别注重学法的渗透，通过对典型段落进行引导，落实单元的语文要素，根据课后习题，引导学生学会运用关键句理解段落大意，并为后面的小练笔做好铺垫，强化了对学生的语言训练，读写结合。 　　宗超老师执教的六年级课文《桥》，是一篇微型小说，这是本套教材第一次以单元的方式引导学生接触小说。本单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。教师在设计本堂课时，创设“讲好平凡人的故事”的大情境，紧紧围绕单元目标的要求以及本课学生要达到的三维目标进行设计。宗老师的课思路清晰，语言风趣，重视正确价值观的引导，体现了立德树人的根本任务。 　　王妍老师她执教的《牛和鹅》一课设计巧妙，创设情境贴近学生生活，学生活动贯穿整节课。紧紧围绕本单元的语文要素“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态等方面的语句，体会人物的心情”，借助批注的内容，引导学生深入体会学习，再通过课后的阅读链接自主批注实践，促进了学生对方法的掌握，加深了学生对文本的理解。就“文学阅读与创意表达”任务群来说，提升了学生的审美能力。 教学研讨，青蓝相长 　　高山仰止，方知才疏，三人同行，左右为师。展示课结束后，三位老师用清晰的语言，从单元教材解读、学情分析、目标确定、流程设计、个人反思等方面进行了阐述。各组的老师们也围绕三节课的优点与不足展开了充分地研讨与交流，谈收获，谈建议，大家畅所欲言。 　　教师的成长离不开自我反思，同伴互助，更离不开专业的引领，最后教导处王主任做了总结发言。明确新课标的理念要立足课堂，要体现语文学科工具性与人文性的统一。王主任结合所展示的课例，深挖任务群的核心思想，目标要明确，学习情境要相对真实，学生的学习活动要与任务相匹配，教师的评价语一定要跟上，做到“教—学—评”一体化。总之，语文教学“大道至简”，语文课堂就应该教出语文味，切实落实语言文字的训练。 　　夏木遽成荫，繁花转如锦。为期两个月的“新课标理念下的单元整体教学”主题教研活动暂时落下帷幕，老师们带着满满的收获即将开启新的征程，教与研携手，学与思并肩，未来，我们将继续以“新课标”为基，以生为本，笃思躬行，深耕课堂，不断寻求方法、探索途径，努力打造出更加精彩的小学语文课堂！