游戏缘起 <p class="ql-block">一次自主游戏时间，一部分孩子去玩起了低矮的平衡木，还有几个孩子在平衡木的终点处增加了几块平衡板。他们中有几个能稳步通过，有的尝试着跨越过去，有的晃晃悠悠地通过后很兴奋，还有的战战兢兢地走上去却又放弃通过。我发现小朋友对平衡板的兴趣特别高，也充满了挑战性，于是就有了这次的平衡板游戏升级记。</p> 游戏过程 一个人的游戏 <p class="ql-block">孩子们第一次拿到平衡板觉得很新鲜，开始了尝试。</p> <p class="ql-block">通过一番摸索后，他们能够自如地站到平衡板上。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">各种放松的姿势</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">还有单人的不同姿势的尝试，半跪式、行走式、美人鱼式、两腿分开的青蛙式以及各种放松式的。</p> 两个人的尝试 <p class="ql-block">一两次的独自玩耍后，孩子们也有了一些和同伴一起游戏的尝试。</p> <p class="ql-block">他们把两块平衡板合成一个圆圆的形状，用来装西瓜球</p> 一群人的探索 <p class="ql-block">经过一段时间的摸索，他们自发开始了集体的游戏，首先是关于桥的游戏，先后经历了过小桥、大宽桥、双人桥。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">游戏一：过小桥</b></p> <p class="ql-block">无意间有几位小朋友将平衡板有序、间隔一段距离地竖立在操场上，其余孩子看到后立刻照做，将各自平衡板继续延续这样的方式摆放。</p> <p class="ql-block">调整两板之间的距离，保证安全</p> <p class="ql-block">第二轮过桥游戏即将开始了，因为后插入的平衡板使得最后环节的两块板子之间距离变得很大，这时问题出现了，两板之间距离很大时，小朋友很难通过且易摔倒。这时梁斌也发现了这个问题，她停了下来将后面排列紧密的四块平衡板重新摆放，将两者之间的距离变小了。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">游戏二：大宽桥</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">就在大家兴致勃勃地玩着过桥游戏时，新的游戏玩法出现了。梅舒然将竖着的平衡板接连推倒，然后横着搭成一座宽宽的桥，后面的孩子紧接着玩起了走桥的游戏。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">游戏三：双人桥</b></p> <p class="ql-block">这样的大宽桥根本难不倒你们，那你们想想怎么变成双人的桥呢？</p> <p class="ql-block">梅舒然：大家跟在我的后面，一个接着一个摆好</p> 幼儿表征 教师的思考与感悟 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.支持游戏想法的充分表达</p><p class="ql-block">从最初的体验平衡板到后面一步步的游戏，我很感谢孩子们的奇思妙想，生发了多种玩平衡板的方法，在体验的过程中他们总会很骄傲地跟我们说：“老师，你快看。”这种自主游戏带来的成就感是宝贵的，更是有效的。</p><p class="ql-block">2.关注经验与实际问题的联结</p><p class="ql-block">在这次的游戏探索中最显著的还是小班孩子爱模仿的特性，他们中只要有一个“领头人”发现了新玩法，其他人纷纷照着尝试。同时这样的领头人也给了老师很多的灵感、带动了整个游戏活动的走向。</p>