<p class="ql-block"> 新学期新学科，为了引领教师专业化发展，提升教育教学水平，翼城六中物理备课组经过反复备课、磨课课，将物理与生活、社会紧密联系的教学理念贯穿整个教学设计，给我们展示了一节非常精彩的物理课。</p> <p class="ql-block"> 课堂上的申老师成熟稳重、节奏有序;学生的活动热烈且真实。课堂精彩结合生活情景，引发学生探究欲望，学生们思维活跃，动手操作能力强，学生的主体地位得到充分彰显。</p> <p class="ql-block"> 文化自信是一个国家，一个民族的灵魂，文化兴国运兴，文化强民族强。申老师将墨翟（墨子）和他的学生，做了世界上第一个小孔成像的实验带入课堂，打开学生光的世界。申老师，应用情景教学促进学生感受中国文化的魅力，感受中国古代人民的智慧，提升学生的文化情感，在课堂教学中，使学生对中华文化的自信已渗入心灵。</p> <p class="ql-block"> 课堂一开始申老师就抛出问题:在一间黑暗的屋子你能看见物体么？为什么？顺理成章的引出光源并让学生列举生活中都有哪些光源？接着安排学生小组合作自学，认识更多的各种各样的光源。学生表现出了极大的兴趣。学生们热情参与进行中……</p> <p class="ql-block"> 在辨析光源环节，学生抢答，这种竞争的学习方式，很好了促进了学生参与的积极性！</p> <p class="ql-block"> 申老师打开激光器照射屋顶通过设问的方式启发学生思考:光是如何传播的？</p><p class="ql-block"> 紧接着申老师分别邀请学生上台演示了光在空气、水、玻璃中的传播路径，可以很清楚的看到，光在这三种介质中沿直线传播。</p> <p class="ql-block"> 那光一定是沿直线传播的吗？申老师多媒体出示图片，光线斜射入玻璃砖，发现光线从空气进入玻璃时发生了偏折，那说明光沿直线传播是有条件的，必须是同种介质。紧接着申老师再次追问:在同种介质中光一定是沿直线传播的吗？学生们陷入了沉思。这时申老师展示了光线在蔗糖水中弯曲的现象，证明光沿直线传播还必须满足:均匀介质。所以总结:光在同种均匀介质中沿直线传播的。通过层层设问并演示验证的方式，非常严谨的将光沿直线传播的条件总结出来，渗透了科学的探究思想。</p> <p class="ql-block"> 申老师邀请学生上台表演手影，学生踊跃参与，表演的小动物活灵活现。学生思考，积极回答，影子的形成，是由于光的直线传播。</p> <p class="ql-block"> 学生们用自制的器材观察小孔成像。场面十分热烈，孩子们都饶有兴致的在观察，听课的老师们也在观察着学生的学习过程……</p> <p class="ql-block"> 听课的老师们认真记录着每一个细节并思考着……</p> <p class="ql-block"> 申老师采用分组探究实验的学习模式，让学生在亲身体验中摸索出物理规律，课堂内容丰富，学生学习兴趣浓厚。</p> <p class="ql-block"> 申文慧老师在学生自主学习、合作探究的过程中，及时给予恰当评价，并进行点拨梳理，以思维导图的形式总结本节知识，课堂生动有趣，师生互动氛围好。</p> <p class="ql-block"> 课堂结束，老师们对申老师的教姿教态和教学思路给予了肯定 申老师的课十分灵动，教学方法合理灵活，彰显出自己独特的教学风格。她的这节课充分体现了学生的主体和教师的主导作用，不论是教法还是学法，都注重渗透物理核心素养。教学中所安排的实验活动形式多样，内容丰富有趣，教师引导到位、点拨有方，在让学生进行探究实验的过程中，她关注的是学生参与实验和体验的过程，重视对学生自主探究和创新实践能力的培养。学生在教师的引导下积极主动学习，在动手实践中对知识的理解达到一个新的高度，提高了实验能力、观察能力和思维能力，增强了探寻科学奥秘的兴趣和动力，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。同时，每位老师对申老师的课进行了针对性的评价，并对课堂一些环节提出了修改建议。</p> <p class="ql-block"> 路漫漫其修远兮。教育必将革新，我们的教育方式也必将会改头换面，而我们要做的就是敞开怀抱去迎接，去创新！</p>