教为主导，学为主体，练为主线，打造初中历史高效复习课堂——吴成顺老师所执教的《新民主主义革命的兴起》

滴水穿石

根据学校安排，今天我们历史学科的赛课轮到了吴成顺老师。他所执教的是复习八上第四单元新民主主义革命的兴起。 吴老师课前做了充分的准备，无论是课件、导学稿、课堂检测等等。吴老师所做的单元复习目标。 我们学校初中部执行校长孙宝华校长和我们历史组的全体老师聆听了这节课。 因为时间和路程的关系，我们在我们学校的三境书斋进行了评课。经过评课，我们认为吴老师的优点在于。一，教态自然大方，脱稿，对于课堂的把控能力比较强。二，准备充分。课件、学案、导学稿，样样具备。三把时间真正还给了学生。让学生背诵老师进行提问等等。四，复习方式多样，有读，背，默写，齐读，齐背等。学生配合积极主动，特别是默写，每个同学都积极的参与。六，面向了中考题，找准了考试最终的方向。第七，教知识的同时教方法。让学生做材料题时，教学生从材料中找答案。第八，课堂教学高效。提问的学生都会，默写时大部分学生都完成了相关的任务。吴老师的本节课也有一些缺点，比如说一导学稿没有挖空，学生思考不积极。二学生背时应注意巡视，特别是后边的学生。三，让学生到黑板写，不如让学生背诵，这样检查的学生还会多一些。第四，存在要求不到位的现象，比如说默写时学生的课本学案没有合上，第五，默写上黑板的同学，带着学案在上面偷看。六。取其精华，去其糟粕，这个结论在复习课上也不用解释。七，合作探究流于形式。只是说了一下，学生并没有合作，也没有探究，题目也比较简单。第八，近代列强的侵略和中国人民的反抗，不属于本单元内容。第九，学生背诵时要时刻关注学生，特别是差生。老师不应该有其他的行为！第十。复习课齐背不如抽背，比如对五四运动的抽查。第十一，集体备课性加强，不应该流于形式。12学生睡觉，老师没有喊醒，应该想方设法调动起学生的积极性。 总之，对于我们初中的历史复习课，我认为作为老师应该是做充当一个导演，学生才是演员，是我们教学的主体。各种各样的练习应该成为我们复习课复习的主线。老师在完成了第一块基础梳理之后，应该站在单元甚至全册的角度，对本节课内容进行梳理和整理。最后是达标检测。达标检测要有指向性，要有中考题，要有分层。样式应该面向中考的两种题型。只有这样，我们才能真正打造出我们初中历史复习的高效课堂。