<p class="ql-block">《3--6岁儿童学习与发展指南》提出，要让孩子进行自主性游戏。自主性游戏是让幼儿根据自己的游戏意愿自由地玩，自由地创造，自由地组合，在游戏中成长与发展。在一次偶然的契机下，孩子们与梯子有了一段奇妙的故事。</p> <p class="ql-block">我们班本周的游戏区域是攀爬架，孩子对于这批材料充满了兴趣，瞧，在户外游戏时我们总能看到热爱挑战与冒险的孩子，他们喜欢用梯子、轮胎等低结构材料搭建属于自己的游戏挑战，孩子们互相配合，悄然进行着。</p> 游戏背景 <p class="ql-block">《指南》指出：“亲近自然，喜欢探究是儿童的天性；要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、勇于探究和尝试等良好学习品质。游戏活动开始，孩子们开始自主选材进行游戏，分工合作，把攀爬架与梯子组合，第一次构建出一个闯关赛道，孩子们沉浸于其中，一遍一遍的反复进行闯关游戏，并乐在其中。</p> <p class="ql-block">在游戏中，孩子们对攀爬架和梯子的组合玩法有了一定的认识，可以单独放在一起，也可以组合一起进行搭建，但是在游戏中只有梯子和攀爬架，而且攀爬架仅仅只是起到辅助得作用，没有任何游戏难度，孩子玩着玩着就不感兴趣了，都跑去玩其他的游戏了。那怎样丰富游戏，还可以借助哪些材料？让游戏更具有挑战性呢？</p> <p class="ql-block">在讨论环节幼儿围绕：“怎样丰富梯子的玩法”“我们的游戏还可以与什么进行组合搭建？怎样更有挑战性？”。孩子们展开讨论纷纷发表自己的游戏想法，与轮胎组合，将轮胎垒高……</p> <p class="ql-block">梯子、轮胎都属于低结构材料，不仅能锻炼孩子的全身肌肉，改善平衡能力，增进团队意识和自身探索的能力，还可以与各种玩具进行组合搭建，孩子们可以在自行搭建的梯子上充分攀爬，还可以 激发孩子的想象力，提高孩子的勇气和信心。</p> <p class="ql-block">《纲要》中指出，教师应成为孩子的引导者、支持者、合作者。在游戏过程中，幼儿从解决简单的搭建问题，向能够解决复杂的问题的方向发展，幼儿思考了以下问题：想和攀爬架组合，抬不动梯子怎么办？当人太多了怎么办？想减少攀爬上和下的距离怎么办？基于问题的探索，幼儿逐步成为主动的学习者，积极的探索者，认真的思考者。</p><p class="ql-block"> 然而老师也要学会放手，把游戏的自主性还给幼儿。学会等待，支持幼儿自主解决问题。作为一名教师，在幼儿遇到困难时，不用立即给出解决的答案，而是通过启发式的提问，把问题抛给了其他幼儿，耐心的等待结果，给幼儿留白的空间，让幼儿有了自己的思考。事实证明，只要放手，孩子的自护能力会在玩中学到；只要放手，孩子们玩的创意是无限的；只要放手，孩子们的童年会绽放出绚丽的光彩！</p><p class="ql-block"> 自主游戏带来的不仅仅是震撼，还有孩子们的未来可期。放手游戏，发现儿童；看懂游戏，理解儿童；回应游戏，追随儿童；让儿童遨游在快乐的游戏中，还给儿童快乐的童年！</p>