安吉探秘之旅

A锦子

游戏

幼儿

安吉

幼儿园

儿童

学习

孩子

老师

安吉县

教师

安吉之旅第一天：

10月24日上午，安吉游戏研究中心的戴主任作了专题“儿童发现世界，教师发现儿童”的专题讲座，将“安吉游戏”的价值与核心理念，游戏的教育生态，游戏的课程体系，儿童的学习与发展做了很详细的讲解。让我们懂得了安吉游戏是让儿童放手的主动去玩，教师要”管住手、闭上嘴、睁大眼、竖起耳朵“，”学生在前，教师在后“，使我们对”安吉游戏"有了初步的认识。

戴主任从安吉游戏的教育生态就是以一场”让游戏点亮儿童的生命“为信念的游戏革命，把游戏的权利彻底还给儿童，使儿童的潜能得到最大程度的发展，让我对安吉游戏有了更深入的了解，安吉游戏的发展过程是一个向当代社会所要求的新观念内涵的不断靠近的过程，是一个不断形成的过程，它作为幼儿园的一种课程，让儿童在自主的游戏中获得学习，有力促进幼儿身心健康的成长。

安吉游戏的核心理念：
真游戏就是真学习，也是每一个儿童的权力。真游戏是儿童和老师一起成长的奠基石。放手游戏和观察儿童的游戏意图时，教师在发现儿童，儿童在发现世界。

放手游戏——儿童发现世界——教师发现儿童

安吉游戏的五个关键词：爱、冒险、投入、喜悦、反思

“爱”让教师与儿童建立信任关系

没有“冒险”就没有解决问题的能力

真正的“投入”产生于幼儿充满激情的探索

没有“喜悦”游戏就不可能是真游戏

“反思”在将经历转化为知识的过程中起着关键性作用

在每一次的反思过程中，包括在最后看自己的游戏故事的过程中，儿童在各个层面上不断地重现或回忆自己所经历地游戏。

幼儿自己的生活即课程

幼儿真实的游戏体验即课程

幼儿与环境地互动即课程

幼儿能接触到的幼儿园装备即课程

10月24日下午：杭州师范大学的刘教授为我们做了《创建理论与实践》的讲座，加强健康教育，建立健全健康促进与教育体系，提高健康教育服务的能力，从小抓起，普及健康科学的知识。通过刘教授的讲座，我们更深入的了解到了健康教育以及国内外的政策对健康促进师生健康的规章制度。

健康促进学校的优先项目：视力保健、疾病防控、饮食营养、安全教育、体育运动、心理健康、肥胖防控、性教育、口腔卫生

安吉之旅第二天：
第一站：安吉县灵峰中心幼儿园
10月25日上午，我跟随着学习的队伍前往安吉县灵峰中心幼儿园参观学习。

一走进幼儿园的大门，我们就看到了宽阔的游戏场地。幼儿和老师伴随着律动音乐热身后，自由的投入到各自的游戏中。 左边是斜坡与沙水游戏场。幼儿自由地取放自己需要的各种材料，伙伴之间分工合作，一起参与游戏，玩得不亦乐乎。 老师们用手机拍摄记录，老师们“管住嘴，放开手”，用视频和照片记录孩子们的“闪光时刻”。 游戏结束后，孩子们以绘画方式进行游戏故事表征，与教师一对一地交流自己的记录和故事，而教师倾听、记录幼儿的表达，启发幼儿在对话中充分、积极地反思自己的经验。 班级的主题墙上，呈现了孩子们精彩的游戏故事。 第二站：安吉县大竹园幼儿园

25日下午，我们到了一所小小的、朴实的幼儿园——安吉县大竹园幼儿园参访。

幼儿园只有两个教学班，30个孩子，户外场地却有2000平方米。孩子们在幼儿园里尽情奔跑和驰骋，开心玩耍。 第一天的观摩让我近距离感受到安吉的游戏精神。我看到了幼儿园丰富的开放性的材料，充分地支持幼儿的大胆探究，鼓励幼儿体验游戏，创造游戏。我还感受到了，安吉游戏不但要求老师“闭住嘴，管住手，睁大眼，竖起耳"，还要求老师最大限度的倾听，最大可能的记录。这种过程性表达和真实记录，是我们在日常带班中要学习和借鉴的。

安吉之旅第三天：
10月26日上午，我们来到了安吉游戏的发源地之一：安吉县机关幼儿园参观学习。

自然野趣、善于利用废旧材料是我在机关幼儿园感受到的两个突出特点。在安机关幼儿园，清新自然的景致，小山坡、小树林、沙水池~都显得生机勃勃。用旧轮胎做成的滑索、用油桶做成的秋千，废旧的滑滑梯轨道~在孩子的游戏里最大限度地焕发着废旧材料的新生命。 在机关幼儿园，我们还看到幼儿利用零散的时间，选择感兴趣的的绘本独自或者与同伴一起看、听，用绘画的方式记录对故事的理解和观点等。老师一对一聆听并记录幼儿的阅读笔记。 10月26日下午，杭州市拱墅区幼教教研员俞老师为我们做了《回到儿童去—区域推进幼儿园课程建设的实践》的讲座。 俞老师的讲座让我认识到我们要让幼儿园课程回归儿童的天性和经验，让幼儿的学习回到具体感知、实际操作和亲身体验，强调学习活动的综合性；让幼儿的学习从身边开始，把他们生活和游戏中接触的问题或事件都变成学习的载体；把游戏和学习的权力还给孩子，从重“预设“转向重“生成”，让每个幼儿都能积极主动地参与深度学习。

安吉之旅第四天：

10月27日上午，我们来到了安吉县晓墅幼儿园。幼儿园有三栋不同年级的教学楼（分为小、中、大）三个年级。

刚踏进幼儿园大门，我们就被孩子们自由自在地玩耍的情景所吸引。操场上各种长短不同的木板、梯子、具有挑战性的滚筒和轮胎，还有各种款式的体操垫……都是孩子们自由玩耍的工具。

晓墅幼儿园的游园长说，虽然幼儿园的活动场地划分区域，但无界限，投放的都是低结构便于孩子探索的材料，而且数量特别充足。玩什么、怎么玩、和谁玩，都是孩子说了算。 每个孩子都在快乐地忙碌着 我们还观察到，自主游戏结束时，伴随着动听的歌曲，不需要老师提醒，孩子们都习惯性地开始忙碌着收拾器械，把用过的垫子，梯子，积木等材料整齐地收纳在指定地位置。 在晓墅幼儿园地学习，让我懂得了要把游戏的自主权交还给幼儿，让幼儿自主、自由的在游戏中，获得经验，形成想法，不断挑战，提供多种不同的材料让幼儿多种操作，对儿童充分的信任和尊重，充分支持和放手。

10月27日下午：安吉县教育科学研究中心教研员章老师为我们做了《安吉游戏背景下的教师专业成长》讲座。

章老师的讲座中，清晰地解答了我们对于环境的创设，游戏活动的组织与实施，五大领域以及游戏的安全方面的困惑。联系我的教学工作，我受到了很多的启发。如在小班语言的发展初期，幼儿可能说话语句不完整，吐字不清，无法完成的描述事情的经过。通过章老师案例的分析，我更加深入地了解到尽可能做到退后，给予幼儿充分表达的机会，能更好的锻炼到幼儿的语言发展能力。在以后的教学中，我会努力做到多提供机会，让孩子在游戏中充分锻炼语言表达能力。

此次安吉的学习我受益匪浅，在以后的工作中，我要努力转变教育观念，正如安吉游戏的课程理念"让游戏点亮儿童的生命“一样，真正的相信孩子，让孩子成为游戏的主人。