推门听课以听促教｜嵩峰小学开展常态课推门听课活动

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为师之路，任重而道远。为切实加强课堂教学过程管理，打造扎实高效的常态课堂，不断促进教师的专业成长，全面提升教育教学质量，10月17日至10月26日，嵩峰小学行政人员深入中心和完小开展“推门听课”活动。 课堂教学 中心小学： 余丽娟执教《角的度量》 　　余老师由比较两个角的大小导入，复习了角的组成、角的大小与什么有关、与什么无关？课堂中余老师给予学生足够的时间，让学生经历过程，理解知识产生过程，积累学习、活动经验。 胡晓玲执教《小数除法整理与复习》 　　胡老师课堂中放手让学生去探索，去尝试解决问题，帮助学生以思维导图的方式感悟知识间的联系。通过前半节课的独立讲解，后半节课的集体练习。学生为主，教师配合，更好地让全班同学共同参与，最终达到巩固《小数除法》这一章学习内容的目的。 蔡小花执教《6的乘法口诀》 　　本节课蔡老师通过复习回顾，激活学生以往经验，有利于探究新知。在此基础上，引出6的乘法口诀，并用以往经验来启发思维，促进学生主动学习。运用多种方式引导学生读、记、背口诀，使学生不觉得记忆口诀是一种负担、压力，从而有兴趣地参与到读、记、背口诀的活动中来。 李小平执教《角的度量》 　　本节课李老师以学生发展为本，着眼于数学方法的培养。通过用小角比较角的大小，逐步引出简易量角器。通过对简易量角器的优化，激发学生探求新知的欲望，注重引导学生充分体验量角器的构造过程，理解量角的原理，掌握角的度量方法，培养学生的观察比较、动手操作、分析概括及语言表达能力。 十都完小： 徐一霞执教《用字母表示数》 　　徐老师的这节课根据教学内容的特点和学生思维活动的特点，找准知识的切入点，充分利用学生已有的旧知迁移诱导到新知进行学习。联系生活，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，创设了老师和学生年龄对比的这一有趣的生活情境。让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边。 林慧婷执教《比的意义》 　　林老师在教学设计中构建生活化的数学课堂教学情境，激起学生原有的知识经验和认知水平，通过观察、比较、分析初步了解了生活中比的知识，立足于学生已有的经验并丰富他们新的经验。 柘阳完小： 徐金霞执教《三位数乘两位数》 　　徐老师通过复习旧知，唤醒学生已有的知识与体验，让学生一方面回顾两位数乘两位数的笔算方法，另一方面为学习新知做好铺垫。并在探索计算方法的过程中体会新、旧知识的联系，培养学生类比迁移以及分析、概括的能力。 张婉悦执教《观察物体》 　　张老师精心组织教学，通过活动，让学生一次又一次的借助空间想象力进行操作，在观察中想象，在操作中想象，在应用中想象，经历逆向思考的过程，从中感悟规律，还原出原来的立体图形。 银丰完小： 廖漂漂执教《比》 　　廖老师课堂中引导学生经历从具体情境中抽象出比的意义的过程。借助学生的生活经验和学习经验，通过情境设计，引发学生思考和讨论，应用“比”解决实际问题。 叶琳执教《圆明园的毁灭》 　　课堂上，叶老师比较注重朗读教学，通过读架构师生之间，生生之间的情感碰撞，让学生成为课堂的主人，尽情表达自己独特的体会。叶老师将生字词等疏通性的问题和初读课文巧妙结合，学生对圆明园的印象从模糊到清晰，层层递进，为深入研读课文做铺垫，将研究性、鉴赏性、评价性的问题作为学生质疑和探索的方向。 反馈交流 　　课后，行政人员及时与执教者进行深入交流，进行精心指导。从教学目标的把握到教学重难点的突破，从教学方法的改进到课堂管理的把控，从作业设计到思维的拓展，议课活动开展得轰轰烈烈。 　　道阻且长，行则将至。我校行政推门听课是对所有教师的鞭策和激励，我们将继续积极推进常态化推门听课活动，形成浓厚的教学教研氛围，深耕细作，让我校常态课堂亮出精彩、上出质量！ 编辑：周雅婷审核：丁丽芳签发：涂仙云