【“双减”专栏】以研促教力前行聚焦课堂提质增效

郭小晖

为了进一步促进教师对学科课程标准的解读，提高课堂教学质量，促进教师间的相互学习与交流。本学期，我校二年级数学组开展了校本教研活动，本次的大单元教学是在经过组内三次的研讨后，最终确定了本次的单元教学——《角的初步认识》。 校内教研安排 一、温故而知新，引入新课题 　　首先是郭小晖老师的第一课时，以之前学过的平面图形为出发点，了解学生的课前知识，带来生活中常见的生活物品，三角板和五角星导入课堂，有趣的将一年级学习过的知识与新课结合起来，利用数学教具三角尺来进行画角，把角的知识编成儿歌的形式，让学生更好的理解角的特征，小组汇报，教师总结；再到学生自己尝试设计画角，进一步了解角的特征。 　　通过复习导课的形式，使学生复习之前学过的旧知识来增进学生对新知识的理解，这样不会让学生产生畏难情绪，有助于调动学生学习的积极性、自主性。 二、让数学知识回归现实生活 　　数学来源于生活，又服务于生活，只有当学生体会到数学是来源于生活，在生活中处处有数学，学生才会学的兴趣盎然，对数学充满亲切感。角的初步认识第二课时—认识直角。丁家欣老师在这堂课的教学中，始终注意到了这一点。例如，让学生说说生活中有哪些直角，角的家族里有一个特殊的角—直角。加深了学生对直角的认识，无形中使学生体会到了数学知识在生活中的应用价值。 　　在丁家欣老师的这节课中，培养了学生的空间观念是一个循序渐进的过程。在小学数学教学中，教师应引导学生从感知具体事物入手，强化学生的观察能力以及实践操作能力，帮助学生形成清晰的表象，促进空间观念的形成，以此为全面发展学生核心素养奠定良好基础。 三、注重操作，让学生行动起来 　　“角的初步认识”直观性和操作性比较强，第三课时—认识锐角和钝角的课时中，郝利云老师设计了分角、比角、画角等活动，让学生兴致高昂地参加到教学活动中。引导他们用眼、手等多种感官参与，在实践活动中经历知识形成过程，从而建立起角的认识。进而丰富了学生对角的认识，发展了空间概念，使抽象的事物不再抽象，真正体现了新课标的发展理念。 　　通过郝老师的这节课使我们青年教师认识到在今后的教学中要不断采取多样化的教学手段，从学生的实际情况出发，精心设计好每一节课，使每位学生都能成为课堂的小主人。 　　每节课上，数学教研组的各位老师认真观摩学习。精彩课后，又在二年级教研组长郝利云老师的带领下，进行了精心的评课，最后，郝组长对本次数学组教研活动进行总结，雷金兰老师给青年教师提出了中肯的建议，悉心指导，助力成长。 　　一分耕耘，一分收获，每次活动，都是老师们提升专业素养的机会，“吾生也有涯，而知也无涯”，相信老师们在教研活动中的收获，一定会在教学中实践，并得到不断运用和发展，为切实提高学生的数学核心素养奠定基础。