<p class="ql-block">水韵潺潺润万物，书香幽幽沁人心；</p><p class="ql-block">阅读是一种遇见，悦读是一种成长；</p><p class="ql-block">用一本好书，点亮一盏心灯；</p><p class="ql-block">让书籍如影随形，让阅读启智增慧。</p><p class="ql-block"> ——题记</p> <p class="ql-block"> 温儒敏教授说：“语文教学，最重要的是培养读书的种子。”一直以来四局小学将“整本书阅读”作为一项课程推广到课堂教学中。课外阅读课内化，课内阅读课程化，这是语文老师们一直在思考的问题。秦维鑫校长一直强调：“整本书阅读可以让学生习得能力，学得方法，学到真正适合生活实际的阅读能力，是对单篇阅读的有效补充。”</p> <p class="ql-block"> 所以，整本阅读我们一直在坚持。10月25日、26日四局小学整本阅读交流反馈课又一次和大家见面了。这次上课的有四位老师。</p> <p class="ql-block"> 25日早上第一节课张玲玲老师和二年级的孩子们给大家分享的是《小猪唏哩呼噜》这本书，这是一节轻松愉悦的阅读课堂，张老师的板书设计和猜图说故事设计的都很有心。张老师安排了猜一猜，说一说，学一学等环节，既考查了孩子们的阅读情况，又锻炼了孩子的口语表达能力，还教给了孩子们阅读课外书时的一些好方法。整节课孩子们分享的欲望很强烈，在说一说小猪唏哩呼噜是个怎样的人，这一环节孩子们个性的回答，对人物性格的感悟，流畅的口语表达，让听课的老师为之称赞。</p> <p class="ql-block"> 孩子们分享的欲望很强烈。只要敢说，乐说这就是一节成功的课。</p> <p class="ql-block"> 第二节课是由支教教师苗芸老师和三年级的孩子带来的《365夜故事》，看得出苗老师是一位教学功底很扎实的老师，课上苗老师不紧不慢，和孩子们一起说故事，品人物，讲故事，分享方法，教学过程循序渐进，环环相扣。</p> <p class="ql-block"> 26日早上孔仙洁老师和四年级孩子们分享的是《城南旧事》这本书。这节课孔老师先带领孩子们整体感悟这本书，然后再通过创设闯关情境，检查孩子们的阅读效果，再抛出三个问题让孩子们小组讨论，在反馈交流中孩子们不仅理解了人物形象，更深刻地理解了这些人之所以会有这些性格，和当时的社会环境也有很大的关系。最后在感受英子丰富多彩的童年生活中，让学生明白英子的童年也是一次次的离别，英子也在一次次的离别中成长。整堂课给人意犹未尽的感觉，书就要这样读才有效果。</p> <p class="ql-block"> 孔丽静老师和五年级孩子们分享的是《海蒂》这本书，孔老师带领孩子们通过找具体事例重点感悟了课本中几位重点人物的性格，紧接着分享了学生在阅读这本书时所做的读书报，思维导图，读书笔记。最后在一小段电影片段中结束了这节课，温情满满。</p> <p class="ql-block"> 26日下午，全体教师进行了评课，首先四位老师先进行了说课，接着老师们对四位老师的课进行了细致的点评，对几位老师的课堂给予了充分的肯定，也提出了宝贵的意见和建议，有收获有思考也有建议。低年级重在培养孩子的阅读兴趣，口语表达能力，中高年级的阅读交流课不仅要看孩子们有没有认真读，还要会读，读得有效果，交给他们方法。</p> <p class="ql-block"> 秦校长强调对于小学生，应从情节入手，关注学生兴趣，关注情感的熏陶。整本书的阅读是学生阅读的契机，也是真正意义的阅读，要想让学生对整本书阅读产生浓厚的兴趣，老师的阅读指导至关重要!</p> <p class="ql-block"> 卡夫卡曾言：“一本书，一定要像利斧一样，能破开我们心里的冰海。”愿以书为斧，破除坚冰，投以阳光，温暖生命！做阅读的引路人，我们在思考，我们在尝试，我们一直在路上……</p>