<p class="ql-block"> 金秋十月，是丰收，是黄色，是灿烂的明天，伴随着十月的尾声我们迎来了第四次教研活动——在区域中如何开展支持幼儿自主探索的游戏活动。</p> 教研回顾 <p class="ql-block"> 在上一次教研活动中，我们主要梳理出计划性的发展方向，在活动前期我们教师要对幼儿的兴趣、想法及意图有充分的思考，以计划性的呈现方式落实，并结合在实践的过程中发现的问题及时对计划进行调整。</p> 骨干教师引领 <p class="ql-block"> 基于计划性的实施，冯老师为我们带来了本班活动——《蒙古包搭建记》</p> <p class="ql-block"> 以假期的行程经历为教育契机，通过分享和投票发现幼儿对蒙古包、房车、帐篷等建筑感兴趣，由此引发出建筑区搭建蒙古包的活动。 在活动前期教师以简单的问题和图示引发幼儿初步尝试设计计划，聚焦搭建思维，以时间、地点、任务、内容为基础帮助幼儿聚焦计划元素。在活动中，教师做到尽量不打断幼儿中间的探究，当幼儿之间因为材料和分工产生矛盾时，教师适时帮助幼儿聚焦问题成因，引导幼儿在对比分析以及和通报的交流中发现问题并解决问题。在幼儿每次的活动前或活动后不断引导幼儿针对发现的问题更新活动计划。让幼儿在反复尝试和不断改进的过程中逐步完善计划，获得新经验。</p><p class="ql-block">教师反思</p><ul class="ql-block"><li>创设表达环境，逐步养成记录思维实践演变过程。</li><li>捕捉关键细节，凸显承上启下的教育价值。</li><li>激励性点评，总结幼儿收获关键经验，再接再厉呈现思维落地。</li></ul><p class="ql-block"><br></p> 焦点讨论 <p class="ql-block"> 在案例分享前，田老师提出了三个问题，老师们针对三个问题结合冯老师的案例踊跃发言。</p> <p class="ql-block">问题一：通过冯老师的分享，你听到了哪些教师的指导策略？幼儿在教育策略下的哪些行动？</p> <p class="ql-block">问题二：这些策略对你的感触是什么？</p> <p class="ql-block">问题三：这些策略对于引导幼儿自主探究的意义有哪些？</p> 头脑风暴 <p class="ql-block"> 讨论结束后，以班为单位小组完善本班活动，提出调整的新行动。</p> <p class="ql-block">大一班</p> <p class="ql-block">大二班</p> <p class="ql-block">大三班</p> <p class="ql-block">中一班</p> <p class="ql-block">中二班</p> <p class="ql-block">小一班</p> <p class="ql-block">小二班</p> 献计献策 <p class="ql-block"> 通过老师们活动计划的分享，我们了解到老师们对本班活动心得调整方向。结合今天的讨论，每位老师都有新的策略提出来贡献给大家相互借鉴和参考。</p> <p class="ql-block">1、前期预设及准备</p> <p class="ql-block">2、计划呈现</p> <p class="ql-block">3、活动实施</p> <p class="ql-block">4、活动点评</p> 活动小结 <p class="ql-block">1、记录方式：简单的图文表征，多人合作记录完成计划。</p><p class="ql-block">2、关注细节元素：教师要有识别能力，要学会倾听幼儿的声音，识别有效回答，不断追问让幼儿成为活动的主体。</p><p class="ql-block">3、教师要站在幼儿的视角出发，了解幼儿的现状和实际行动能力，适当降低维度，适时帮助幼儿完成任务。</p><p class="ql-block">下次活动：针对“爱心家园活动” 年级组分享活动计划。</p>