<p class="ql-block"> 2023年10月26日我们继续在北京市海淀区实验第二小学进行了跟岗学习，今天上午吴欣歆教授从四个问题入手，对大单元教学进行了深刻的解读和分析。</p> <p class="ql-block"> 开展单元教学时为了体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和开放性、生活化等特性，将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。我们把整个单元的各项目标加以整合，再分别把教学目标分配到各课时中，逐一落实，各个突破，就能达到“每课有得，所得不同”的目的。一个有效的单元教学设计不能是教材内容的简单呈现、识记或操练，它应该围绕着一个主题展开，并且由浅入深、层层递进地设计。在整个培训学习过程中，我发现主题单元设计可以帮助我清晰地解析主题单元教学的学习内容，归纳学习内容。</p><p class="ql-block"> 大单元教学强调根据学生的需求和兴趣开展学习，强调跨学科和实践性，同时也能够提高学生的归纳和整合能力。通过培训，我更加了解了大单元教学的优势所在，这也让我更加地重视大单元教学的实践应用。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在培训中，我们学到了大单元教学的实践方法，从规划课程总体目标、确定课时目标和知识点、设计课程评价等方面进行了深入的探讨。通过实践，我发现，大单元教学需要我们综合考虑学生的兴趣、水平和能力，并设置适当的学习任务和评价方式。对于学生来说，大单元教学更加有趣、生动，更符合其认知规律和课程标准要求。对于教师来说，则需要思考如何进行更好的规划、设计、实施和评价，这也需要进行深入的解读和思考。</p><p class="ql-block"> 大单元教学的评价需要考虑多方面的因素，如学生的掌握情况、实践能力、协作能力等。我们在培训中，学习了大单元教学的常规评价方式，如考察报告、展示、讨论、作业等，这些评价方式都可以帮助我们更加全面、准确地了解学生的学习情况，从而为下一阶段的教学提供有力支持。</p>