学龄期（6-12岁）心理发育的特点

暖暖（心理咨询师）

学龄期6-12岁，即小学阶段的孩子，他们认知能力进一步的发展，说话、表达特别有思想，注意力的持续时间变得越来越长，稳定性和分配能力越来越强大。到了小学阶段，孩子开始交好朋友，三五一组有小团体在产生，从原来的情感外露，逐渐变得内向，把情绪变得内化且越来越稳定，比如他有时候即使不高兴，可能表面上没有太在意，但是内心活动很丰富，这个阶段的孩子在道德判断或其他方面，都开始有他的想法，对自己的评价往往是来自于同伴、老师和家长，也是建立自信的关键期。 如果这个孩子经常被欺凌，被同学起绰号或学习成绩不好，老师没有给他足够的鼓励和支持，对他是忽视的，这时孩子的自信要建立起来就很困难，如果父母回到家里也是批评，孩子就觉得没有人能够理解和支持他，会越来越自卑。很多孩子还有情绪上的反应，因为委屈、生气、愤怒，他开始压制，压制不了会发脾气，有的时候他不敢发脾气，就会把情绪内化，表现一些身体的不舒服，如肚子疼、胸口疼反复去就医，却发现不了问题。有的孩子到五六年级，甚至出现了拒绝上学的情况，还有的出现了自伤。学龄期阶段的孩子，也容易做一些冒险或者挑战规则的事情，这时，我们要进行行为管理，避免产生问题行为或危险行为，要强化更多的积极行为，我们不要遇到问题就对孩子指责批评，而是要多鼓励孩子多支持陪伴孩子。 这个阶段的孩子，开始从幼儿园的游戏阶段进阶为有学业压力的学习阶段，上课、作业、阶段检测，占据了孩子们白天生活的大部分时间，成为了生活的重点，对孩子来说顺利过渡是一个不小的挑战期。作为父母，我们要有信心有耐心帮助孩子顺利过渡。 　　一二年级，主要以培养孩子的学习兴趣，学习习惯为主，增强孩子的自信。首先是陪伴，这个时期是需要花时间去陪伴孩子的，帮助他养成课前预习，课中听讲，课后复习的习惯，当孩子能够做到这些，在学业上就不会太差，能跟上老师的进度，获得老师的表扬，同学的肯定，父母的赞赏，也就促进了孩子的学习兴趣。 三四年级，孩子的学习习惯已经养成，就可以逐步放手，不再需要关注每天的课业情况，只需阶段性的关注，如单元检测、学期中检测、学期末检测情况。学习过程中，较难的知识点让孩子记录下来先多次思考，不懂再集中解答。教给孩子一些学习小技巧，比如编辑“错题集”，“复习重难点集”等，让孩子学会提高学习效率，而不是一味的刷题。 到了五六年级，属于高年级学生，自主独立能力已养成，逐步形成了一套自己的学习方法，可以不需要参与孩子的学习了。不参与，不代表放任不管。家长还是要关注孩子的学习状态和对知识的掌握情况，孩子遇到难点和挫折需要帮助时，能够给予引导和帮助。 分数不代表一切，只能部分代表对某个阶段知识掌握的情况。为什么是部分代表呢？因为有可能孩子复习了的没有考，没有复习到的反而考了，所以不能因为分数而否定了孩子的所有付出和努力。家长切记不要因为分数而去责怪甚至侮辱孩子，家长可能解气了，但是给孩子造成不可逆的心理伤害，这是得不偿失的。孩子考差了，家长要做的是理解和鼓励，跟孩子一起分析错的原因，是不会？还是粗心？不会的再次学习巩固，粗心的表示惋惜，给予适当的提醒就可以了。 家长一定要相信，孩子也想学好，也想得到好的成绩，得到赞扬，甚至比家长更想要，他自己本身就有这个动力，需要家长去激发和加强，而不是浇灭和打压。家长一定要相信，孩子是有很强的学习能力的，只有相信，才能放手，只有放手，孩子才能更好地成长。 如有亲子关系，亲子教育相关问题，欢迎咨询：