2022年海南省规划课题---“基于大概念的初中英语单元整体教学设计与实践的研究”中期汇报

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根据海南省教育科学规划课题要求，本课题组于2023年10月25日在西南大学三亚中学开展海南省教育科学规划课题“基于大概念的初中英语单元整体教学设计与实践的研究”中期汇报活动。

本次活动主要内容包括：

1.《基于大概念的初中英语单元整体教学设计与实践的研究》中期汇报。

2. 专家指导，课题组改进研究策略和方法。

3.课题组成员交流研讨。

专家介绍

本次活动主持人邢维娜老师介绍了两位指导专家：

刘艾青老师，刘老师是西南大学三亚中学教师发展中心主任，海南省高层次人才，地理高级教师，海南省教育学会中学地理教学专业委员会常务理事。海南省教育科研首批专家库专家，主持过教育部规划课题和海南省重点课题，教学成果被评为海南省建省20周年教育成果一等奖。

吴艳老师，吴老师在海南中学三亚学校担任教学工作，是海南省高层次人才，英语高级教师。海南省教育科研首批专家库专家，主持过海南省规划课题和海南省小课题课题，多篇论文，课件，教学案例分别在省市评比中获奖。

中期汇报

课题组主持人王晨老师从四个方面进行课题中期汇报工作。

一、已完成的任务。

1. 课题组从2022年7月-2022年9月进行课题申报前的工作，撰写完成课题立项申请书。

2.2022年10月至2022年12月，撰写开题报告，进一步明确研究方向，细化研究内容和步骤；根据专家的建议，修改完善开题报告，完成开题。

3.2022年12月至2023年10月，定期进行集中备课，撰写教学设计、实施相关教学活动，形成阶段性教学研究成果。

二、研究开展过程。

在理论和教学设计方面：课题组成员听取专家的建议，大量阅读相关专家的文献书籍，解读大概念和单元整体教学；深入研读单元语篇，提炼大小概念，制定单元和课时教学目标，并设计教学评一体化的教学活动，到目前为止，已完成6篇教学设计。

在教学实践方面：采用多种形式上示范课和研讨课，如同课异构，组织学生进行单元任务展示活动。

在论文撰写方面：已完成三篇论文。

课题组成员老师们也在参与各类活动比赛中获得好成绩。

成果推广方面：2022年12月23日王晨老师参加海南省段淑芬中学英语卓越教师工作室研修活动，做了《基于大概念的初中英语单元整体教学设计的研究》的专题讲座，2023年7月18日做了《新课程理念教学评一体化的设计》的专题讲座。2023年9月14日参加三亚市初中英语研讨会，做了《基于大概念的初中英语单元整体教学设计的研究》的专题汇报。

三、存在问题。

王晨老师提到教师提炼单元大小概念的能力有待提高；课题组成员来自两所不同的学校，平时课堂遇到新的问题和想法没有能及时聚在一块交流，后期会尽可能多地以不同的形式进行交流。

四、下一步思路。

继续定期组织教师阅读大量的有关于大概念应用于教学设计和实践的文献理论，结合自己的教学设计和实践，通过多次集体备课、交流研讨会分享交流自己的想法，采用多种形式上示范课和研讨课，验收总结课题组设置的实验班教学效果，对比对照班级，对课堂教学设计和实践活动进行评价、总结和改进，以此深化课题研究，形成最终成果并努力推广。

专家指导

刘艾青老师肯定了课题组成员的认真和积极探索与实践的工作，同时也提出了建议：

1. 课题研究需要一定的数据支持，并且注明数据来源。

2. 后期做一个针对整个课题研究的反思，总结经验和不足，并将经验应用到课堂实践中。

吴艳老师肯定了课题组做得好的方面：该课题研究按计划进行，研究任务已经完成过半，该课题研究过程性材料较丰富，有论文、教学设计、展示课等。可以根据研究进行课题部分成果汇报或展示，并通过图片、视频或美篇的方式分享，使过程性材料更加丰富、完整、真实且有效。

吴老师同时也对课题下一步研究作出的具体建议：

1. 继续深入学习单元大小概念：主题大概念和语言大概念，把大概念应用于教学设计和实践中。课题主持人需要上一节优质课，课题成果可以进行呈现，在学校英语科组，全校，乃至校外进行分享。

2. 通过问卷调查进一步了解学生以及老师对大单元整体教学的掌握度，为后期的结题做准备。

3. 课题研究需要一定的数据支持，实验班和对照班没有数据对比信息，可以通过提供其他图表信息来反映所取得的教学成效。

4. 在单元教学结束时，根据单元教学目标达成情况分析学生的掌握情况和不足之处，同时根据学生的反馈和评估结果，总结整个单元的教学效果并对今后的教学进行指导。本报告中出现比较多的教师成果，学生所取得的成果也应该有所体现，从而达到教学相长的目的。

课题组成员交流研讨

在听完两位专家的指导后，课题组成员老师共同探讨接下来的研究内容：

1.课题组需要继续学习有关大概念和单元整体教学设计等相关理论，完善教学设计，调整教学实践活动。课题组成员要经常上示范研讨课，主持人至少需要上一节优质示范课。

2.通过问卷调查进一步了解学生以及老师对大单元整体教学的掌握度，检测单元教学目标达成情况并分析学生的掌握情况和不足之处，收集学生的反馈和评估结果，总结整个单元的教学效果并进一步调整教学。应该体现更多的学生成果，从而达到教学相长的目的。

3.课题研究需要一定的数据支持，实验班和对照班没有数据对比信息，可以通过提供其他图表信息来反映所取得的教学成效。

4.课题成果可以进行呈现，在学校英语科组，全校，乃至校外进行分享推广。

行之力则知愈进，知之深则行愈达。课题组成员在不断的探索和实践中不断总结经验，在专家的指导下，集思广益，研究学生，争取打磨出更好的大概念教学理念下的单元整体教学设计，并不断实践和改进，应用于课堂。越是深入实践，知识就能不断增长，认识就能不断精进；有了更深刻的认识，实践才越有方向感。坚持知行合一，把过去实践中形成的认知和经验作为未来行动的基础，方能促进教育教学不断发展进步。