高效课堂展风采，教学比武促提升——鹭鸶港中小语文教学大比武

鹭鸶港中心小学

培养高素质的教师队伍是学校发展的第一要务，而教学比武是促进教师成长的快捷途径。为探索新课程背景下教学的基本特点和有效方法，进一步深化课程改革，搭建教师专业成长的平台，提高教师特别是青年教师的业务素质和专业水平鹭鸶港中心小学于2023年10月23–26日开展了为期四天的教学大比武活动，此次教学大比武活动采取上一堂完整公开课的形式，比赛中，老师们以饱满的热情、精彩的语言、丰富的内容、充满个性亮点的教学手段，上演了一场场精彩纷呈的视听盛宴。 李云华老师 李云华老师把一篇具有乡土文学气息的文章上出一番诗情画意，李老师对课堂的设计可谓匠心独运。厚实的功底，朴实无华的教学特色，李老师将将人文性与工具性完美地统一起来，“简约而不简单”，这节课的亮点在于，学生的想象翅膀被老师一次次放飞，学生思维的火花被老师一次次点燃，把学生的思维拉的更远，孩子们在老师的启发下，假设了不同的人来走搭石，学生的想像思维得到了发展的同时，也表达出了孩子们美好的心灵。 张亚盈老师 《秋天的雨》是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。张亚盈老师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住秋天的颜色、气味、声音进行教学课文的内容丰富多彩，把秋天作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 李霞老师 李霞老师上的《小蝌蚪找妈妈》，她亲切的教态，动听的语言，灿烂的笑容，投入的情感，把我们带入了一堂有趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。在巩固环节，李老师让学生通过角色扮演，再现故事情景，并对一些重点词（如“迎上去”、“追上去”、“游过去”）加以指导。教师指导得恰到好处，学生也发挥得淋漓尽致，对课文的理解程度让听课者一目了然。 张瑶老师 张瑶老师精彩演绎的《“精彩极了”和“糟糕透了”》，以读代讲，读中感悟。纵观这堂课的整个教学过程，老师没有以自己的分析讲解代替学生的阅读实践，而是让学生在多次的阅读实践中，加深对文本的理解和体验。学生在这样的一次又一次的朗读中，有所感悟和思考，得到多方面的训练和提升。整个教学过程，就是学生、老师、文本、作者之间的对话过程。在这个教学过程中，张老师润物无声般地培养了学生朗读、理解、思考、欣赏等多种能力，通过很多次的朗读、多种形式的朗读，以及小组合作学习、联系生活实际等多种方式，一步一步地完成了教学目标，深入浅出地突破了教学的重难点。 陈珍珍老师 陈珍珍老师的教态自然，基本功扎实，板书设计很漂亮。从学生的实际出发，由图片引出生字的学习，降低了学生学习的难度，“雨”“风”“鸟”等生字从甲骨文到现代字的变化过程，让学生自己去体会出汉字的形成是一个慢慢演变的过程。并注重启发学生说出识字生字的方法。通过游戏巩固生字，指导学生背通，很受学生欢迎。“读”是学习语文的法宝，本节课教师通过多种形式的读，让学生在读的过程中感悟对子的韵律；通过图片、语言、组词等方式等引导学生识字理解字义，激发了学生的识字热情和学习语文的热情。 吴艳梅老师 吴艳梅老师精彩演绎的《爬天都峰》在教学过程中，吴老师抓住天都峰的高和陡这两个特点，让学生找出相应句子，让学生在读中理解天都峰的高和陡，要爬天都峰的艰难和不易。接着以爬山的前后为线索，找出爬山前我的所思所想、爬山中我和老爷爷艰难攀登、爬山后我们的喜悦的心情的有关词语、句子，引导学生进行理解体会。在理解中，我紧紧抓佳小女孩和老爷爷爬山时的动作词。如：奋力、一会儿一会儿、爬呀爬、终于等词语，从中体会到爬山的艰难。又从小女孩和老爷爷的两次对话中，抓佳居然、也要、才、这些词语来理解体会小女孩和老爷爷能从对方身上汲取力量的精神。 江珊老师 江珊老师执教的四年级语文《爬山虎的脚》江老师以她亲切自然的教态，干净的课堂教学语言，有效的朗读指导、灵活多样的评价语都给我留下了深刻的印象，这离不开谢老师扎实的教学基本功。江老师用读一读、画一画、圈一圈、品一品、说一说等形式让学生不仅知道了爬山虎脚的位置、形状、颜色还知道了爬山爬爬的过程，体会到了叶圣陶爷爷细致的观察以及文章准确生动的表达特点，整个过程对重难点的突破是水到渠成。 何丽霞老师 何丽霞老师执教的《山居秋暝》是唐代诗人王维山水诗的代表作，作者从山居之景，山居之人两个角度诠释了令人向往的隐居生活，何老师以空山、新雨、明月、松林、清泉、岩石、竹林、浣女、莲花、渔舟等词语为意象，给学生描绘了一幅山中秋雨后黄昏的迷人景色，意境空明宁静而又充满勃勃生机，动与静完美地结合在一起，诗人隐居山林，闲怡自适的心境。体现得淋漓尽致，可谓“诗中有画，画中有诗”。 李芳老师 李芳老师执教的《夜书所见》是一首写景的诗，李老师注重“读”让学生读中生趣，读中感悟，读中动情。最大限度地调动学生生活体验，放飞学生想象的翅膀，让学生身临诗句之中，畅游在作者给我们营造的环境里，感悟古诗的美。李老师抓住诗句中的字词来理解诗文内容，注重学生的情感体验。通过创设情境，播放音乐，引导学生想象，感受诗人的孤独和思乡情感，从而受到情感的熏陶。并让孩子谈谈自己离开家乡的感受，深深体会“动客情”，实现学生与文本的对话。 宁慧玲老师 宁慧玲老师执教的《坐井观天》是一篇寓言故事，本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以实物的形式展现课文内容，课前精心准备头饰，激发学生学习的兴趣。同时利用形象、直观的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“井壁”等词句的意思，收到了良好的教学效果。宁老师设计的教学课件十分生动有趣，“渴”和“喝”两个生字容易混淆，因此，在教学中宁老师引导学生的——“渴”是因为缺水，所以是三点水旁；“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁。 宁老师使语文教学和学生的生活紧密相连，从情感深处激发学生与同学友好相处，注意说话方式。让短短的一节课留给学生无尽的回味。 涂倩敏老师 涂倩敏老师执教的神话故事《盘古开天地》在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。在课堂上，教师引导学生在充分朗读课文的基础上，设计男女生合作朗读来整体感悟语言表达的结构。让学生尽情想象盘古身体还会有哪些变化，引导学生关注盘古身上的东西与大自然的事物之间的关联，既让学生读懂如何合理想象，授之以渔，又为接下来的小练笔做好铺垫，让学生学会运用合理的想象写句子，学的轻松，扎实。再次让学生感受神话的神奇之处，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。 周倩老师 周倩老师执教的《比尾巴》是一首极富有童真童趣的儿歌，用对话的形式向小读者介绍了六种动物尾巴的特点。以上下篇、问答形式出现的。在这三个教学片段中，教师创设了丰富多彩的教学情境，让学生最大限度地全身心投入，张开想象的翅膀，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受语文学习的乐趣。周老师在本节课上重点指导了疑问句的读法。她采用多种形式指导学生练读，强化了朗读训练，也让学生在读中体会了感情，在读中了解了运用语言文字的方式。创设情境进行表演读和赛读。因为孩子们有着太多的热情和足够强烈的竞争意识。拓展训练部分给了学生广阔的思维空间， 纵观整堂课，周老师所引领的每一个教学活动都是面向全体学生，每一个教学环节都目标明确，达到了很好的教学效果。 评委小组 听课的老师们按时听课，认真记录，参与学生之中。鹭鸶港中心小学党支部书记、校长鲍三荣同志、副校长熊日生，副书记赵燕青等领导也参与到我们的课堂中，认真观摩每一节课，给老师们提出宝贵意见。学无止境，教学相长。教育需要抱有情怀，才能在繁复、平淡的教学生活中保有不灭的激情，促使每个教师不断学习，不断进取，以适应国家与社会对教师教书育人的要求。在教中学，以学促教。这次的课堂大比武，展现了教师们的靓丽风采和对教育的情怀！ 图片拍摄：涂玉兰文字编辑：涂玉兰审核签发：鲍三荣