<p class="ql-block"> 著名教育家朱永新曾说过：“一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。”</p><p class="ql-block"> 在《义务教育语文课程标准》中，明确指出：“重视对学生思想感情的熏陶感染作用，重视价值取向，突出社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化。”</p><p class="ql-block"> 《红星照耀中国》作为了解中国共产党人的史料，既能作为历史学科学习中对红军和革命政权知识补充，同时也能发掘伟人身上的真实性。为此八年级语文组举办了“悦读红色经典 赓续红色血脉”的主题阅读活动，让学生们去找寻那些闪亮的“红星”，体悟“红色”精神。</p> 任务一：红色人物我介绍 <p class="ql-block"> 斯诺在书中为我们展示了一群性格迥异的人物，他们或传奇而卓越，或平凡却伟大……在他们身上获得了巨大的精神力量。</p><p class="ql-block"> 同学们采取两种形式体会领袖人物的形象和感悟红军将领的革命之路。</p> <p class="ql-block"> 形式一：整理人物资料</p> <p class="ql-block"> 通过背景资料的补充、历史脉络的梳理，让同学们真正走进作品、读懂作品。并通过对不同人物的形象、性格特征和革命经历等的了解，辨别不同的人物形象。</p> <p class="ql-block"> 形式二：绘制人物小报</p> <p class="ql-block"> 在个性化的制作过程中，同学们对于人物的理解逐步深化。</p> <p class="ql-block"> 不同的同学会对不同的人物感兴趣，这便体现出阅读作业的差异性，给同学们提供多个选择余地。</p> <p class="ql-block"> 在这个环节中，同学们已然成为了一个档案员的角色，而不仅仅只是书本的阅读者，可以在深入阅读中学会人物赏析方法并获得精神力量。</p> 活动二：长征之路我探究 <p class="ql-block"> 以时间为序，同学们梳理斯诺采访的行程和内容，跟着斯诺一起出发，绘制革命路，为进一步了解人物、走进历史打下基础，这也是阅读纪实性作品的基本方法。</p> <p class="ql-block"> 绘制路线图，能让名著作业变得更有实践性，这种持续性的探索实践活动，同学们执行起来也将兴趣盎然。</p> <p class="ql-block"> 同学们跟随红军的脚步，体会爬雪山、过草地的艰难，体会飞夺泸定桥、血战湘江的英勇。</p> <p class="ql-block"> 在这个专题中，同学们将追随红军战士的脚步，重温那一段艰苦卓绝却恢弘壮丽的岁月。</p> 活动三：革命信仰我赞美 <p class="ql-block"> 红色，是热情又蓬勃的原色之一，它暗含着鲜血般的红色情怀，熔铸了一代代热血青年的激情和梦想，代表着共产党人无畏牺牲、顽强奋斗的“红色基因”。</p><p class="ql-block"> 同学们把阅读落到实处，并抒发了自己对于“红色”的理解和感悟。</p> <p class="ql-block"> 董卿曾在《朗读者》中说:“每个人都有自己沉甸甸的生活，但总有一些东西会让我们心有戚戚焉，给予我们启发，也让我们在无形中获得力量。”朗诵和阅读其实都是一种力量，可以让我们感恩生命中美好的遇见，表达对美好生活的向往，传承民族奋斗不息的希望。</p> <p class="ql-block"> 深度的阅读体验，将潜移默化地转化为自身内在的积极情感体验与强烈的认同感、责任感，借助有效的阅读策略，促成学科知识与德育教育的有效融合，红色教育无处不在！</p>