【真爱教育】“读”懂身边事，“书”写好未来——方城七小《我爱上了阅读》读书活动

上善若水

为了落实“双减”政策，提高我校语文教学质量，方城县第七小学全体语文老师在校领导的带领下组织本班同学进行课外阅读活动。 课外阅读活动有校领导时兆娟书记主持，各段教研组长牵头，各班语文老师组织学生分享自己《课外读物》，进行阅读活动。通过阅读让孩子们发表自己的见解。教师针对学生课外阅读进行引导，帮助学生掌握阅读技巧，阅读方法，从而使学生达到高效阅读效果。 作为一名小学生，阅读是我们学习的重要环节之一。通过阅读，我们可以开拓视野、积累知识，不断提升自己的阅读能力和思维能力。因此，每个小学生都应该制定一个合理的阅读计划表，帮助自己更好地完成阅读任务。 首先，我们需要确定每天的阅读时间。一般来说，小学生每天可以安排30分钟到1个小时的阅读时间，具体时间可以根据个人情况来确定。在这个时间段内，我们可以读一本书、一篇文章或者几篇短篇故事。 其次，我们需要选择适合自己的阅读材料。对于小学生来说，选择适合自己阅读水平的书籍非常重要。可以根据自己的年龄和兴趣选择适合自己的书籍，这样我们就可以更愉快地投入到阅读中去，提高阅读效率和兴趣。 最后，我们需要定期总结和评估自己的阅读计划。通过总结和评估，我们可以了解自己的阅读情况，找出问题所在，并及时调整阅读计划。这样我们就可以更好地发挥阅读的作用，提升自己的阅读水平和综合素养。 　　为了使孩子们真正从阅读中领悟语文之魅力，我们特制定了阅读借还记录。目的: 1、督促孩子养成阅读习惯。 2、了解孩子兴趣爱好，根据孩子兴趣特点，帮助孩子做好阅读规划。 3、帮助孩子积累书写知识。 　　看看我们爱阅读的孩子们的表现吧！我们在认真的书写借阅记录！ 　　看看我们的记录吧！这是我们幸福的时光啊！ 　　这是我们有趣的读书角，欢迎大家来读书呦！ 　　看！我们排着整齐队伍来淘宝啦！ 　　让我认真选一选！ 　　我们女生也很棒！看看我们的表现吧！ 　　我们好开心啊😄，终于轮到我了！好迫不及待啊！ 　　尽情阅读，享受时光 　　赵老师指出:小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。 初读 通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。 精读 按自然段边读边想。弄清句与句之间、段与段之间的关系，进而掌握文章的中心思想。做到读懂内容，理清思路，通绕全文。在阅读中发现问题，提出疑难，深入思考，解惑释疑。同时对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩，体味文章的思想感情，分析文章的表现形式和写作技巧，吸取文章的精华，进一步对全文加深理解。 悟读 学生的阅读往往只是停留在字面或文章的表面感受上，并不能做到“真知”读。学生要理解体会出这些思想内容，只赁故事内容是不会捕捉到的，是要透过语言文字，进行深入思考，从中悟出作者真正的目的。 熟读 学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，消化，使课文的语言变成自己的语言。尤其对那些词句优美、文质兼优的课文或段落，应让沉重熟读成诵。以便在便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。 “读书破万卷，下笔如有神”这是语文教学中的千年古训，也是我们现代人开展读书活动所遵循的原则。 赵老师还指出: 三读法 1、浏览性的泛读。 对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即通过“随便翻翻”以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，在有限时间内获取更多有价值的信息。 2、探求性的速读。 有时读书是为了达到某个特定的目的或完成某项任务，如寻求某个问题的答案，专门搜集某方面的知识等，这就要求“一目十行”。快速阅读的奥秘在于让大脑跑在眼球前面，掌握快速阅读的孩子每分钟能读200多个字，未受训练的每分钟只能读八九十字。 3、品味性的精读。 对名篇名著和其它文质兼美的优秀作品，需要静心细读，体会立意构思，揣摩布局谋篇，欣赏妙词佳句。像人吃东西那样，经过细嚼慢咽，才能把书中的精华变为自己的知识营养。有的好文章要反复地读几遍，甚至熟读成诵。“不动笔墨不读书”的方法圈点勾画。 　　语文学习的基本途径是积累与训练。常言道：“得法于课内，得益于课外”的道理就是如此。 “学习的过程是逐渐积累的过程。”因此，我们创造一切条件，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的典范性的语言材料，积淀尽可能多的语感经验，不断丰富学生的“心理词典”。 我们相信只要我们坚持以书为友，与书相伴，让书籍伴随师生共同成长！