精彩课堂共同成长——语文高段组“课堂教学大比拼”活动纪实

夏日清荷

为了推进信息技术与教育教学实践的深度融合，更好地运用信息化技术手段促进学科发展，提高课堂教学水平。我校于10月9日至10月20日开展了为期两周的“课堂教学大比拼”活动，本次活动中，我们语文高段组共有14位教师作课，每位教师都积极参与、认真学习。课前认真钻研教材、精心备课，听课聚精会神，评课热情诚恳，大家在彼此的交流中，收获颇多。 靳慧娟老师执教的《夏天里的成长》，课堂上靳老师让孩子们抓住文章的中心句，从动植物、山河大地、人三方面圈画关键词句，逐段品读，感受夏天是万物迅速生长的季节，进而引出我们要珍惜时间，好好学习。 毕丽芳老师执教的《桥》是一篇小说，课堂上毕老师抓住环境描写走进人物的内心，通过让孩子们找出对洪水，山洪、桥的描写的句子，体会老支书用一位共产党员的信念为村民筑起了一座跨越死亡的生命桥。 张玲芳老师执教的《伯牙鼓琴》，课堂上张老师教给学生学习文言文的方法，通过品读重点词句，借助注释理解课文内容，反复朗读、展开想象体会俞伯牙和钟子期相逢相知的欣喜。课堂结尾“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死”从中感受伯牙失去知音的巨大痛苦和不再谈琴的决绝态度。 王慧老师执教的《书戴嵩画牛》是一篇文言文，是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，题跋即写在字画、书籍、碑帖前后有关品评，鉴赏，记事，考订等的文字。课堂上，王老师紧紧抓住教学目标，挖掘语言文字，恰当处理教材，让学生在组内结对子，讨论交流，启示孩子们在生活中要仔细观察事物，从客观实际出发，不迷信权威的道理。 郭海燕老师执教的《穷人》，课堂上郭老师抓住环境和人物两组词语进行学习，让孩子们借助人物概括课文主要内容，在概括中习得方法。接着让孩子们圈画关键词句，分析课文题目是“穷人”，可文章中没有一个“穷”字，进一步去感悟桑娜一家生活的艰难。 秦燕老师执教的《竹节人》是阅读策略单元，秦老师引导学生在阅读实践中感受什么是有目的地阅读，结合课文的三个任务，让孩子们懂得阅读目的不同，关注的阅读内容不同，采用的阅读方法也不一样。 杨蓓蓓老师执教的《四季之美》是日本作家清少纳言的一篇散文，课堂上杨老师引导孩子们品词析句，想象画面，对比阅读，在一遍一遍的朗读声中，感受四季的独特韵味，进一步感受作者热爱生活的情趣。 马壬杰老师和杨华婷老师执教的《圆明园的毁灭》各有亮点。马老师课堂设计别致，结合大量背景资料，让孩子们带着任务自主学习；杨老师通过大量的图片、音像资料补充，让孩子们了解圆明园昔日的辉煌和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，二者形成强烈的情感对比；两位老师通过品读、感悟，让孩子们树立“勿忘国耻、振兴中华”的责任感和使命感。 郭慧老师执教的口语交际《讲民间故事》，锻炼了孩子们的口语表达能力。整堂课以学生为主，课堂上展现了孩子们精彩的一面，调动了学生内在的积极情感，实现了课内阅读与课外延伸的结合。 牛晓老师执教的《少年中国说》是梁启超先生的一篇文章，课堂上牛老师结合背景资料、插图、注释理解文本，弄清少年中国和中国少年的关系，层层深入，在一遍一遍的朗读声中赞美了少年中国的光辉前程，并激励中国少年好好学习、发愤图强，勇挑历史重任。 王屈艳执教老师的《慈母情深》，采用创设情境、以读代讲、合作交流、指导点拨等教法，放手让学生自主阅读，从语言、动作、神态方面抓住重点词句理解母亲“瘦弱的背影、疲惫的眼神，忙碌的身影”等情境，从而寻找接过母亲的钱鼻子一酸的原因，进一步感受慈母情深。 王蓓蓓老师执教的《猎人海力布》是民间故事，课堂上王老师让孩子们默读课文，快速、全面地把握文章的主要内容，并启发学生说出海力布“救白蛇得到宝石”和“救乡亲变作石头”这两个故事情节。 原芳芳老师执教的《鸟的天堂》，教学设计别具一格，课堂上原老师让孩子们说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，跟着游船前行，感受榕树枝叶繁茂的静态场景和群鸟飞鸣的动态场景，动静结合，让人如临其境。 老师们聚精会神并认真地做着笔记，生怕错过每一个精彩环节。 自习时间是我们的评课环节，大家在一起畅所欲言、各抒己见，互相学习、取长补短，肯定每个人亮点的时候，同时又提出我们值得反思的地方。秦艳主任重点强调了这次活动在课堂上要发挥信息技术的重要性，做到与学科完全融合，提高我们的课堂教学水平。 经过本次活动，我们语文高段组全体教师今后在课堂上更要注重信息技术与学科的完全融合，充分发挥网络作用，实现资源共享，让孩子们在轻松活泼的课堂氛围中“自主、合作、探究”。