<p class="ql-block"> 秋之美，在于丰收与希望；教之美，在于钻研与提升。以集思广益为径，攀精益求精之峰。金秋十月，我们在时光里赶路，在教研中成长。</p><p class="ql-block"> 2023年10月23日，为推进《义务教育英语课程标准（2022 年版）》实施，强化素养立意，探究小学英语单元整体教学方向，落实立德树人根本任务，提高课堂教学的有效性，乌市红山教育卓慧小学英语名师工作室与水区小学英语团队联合开展了《主题意义引领下的单元整体教学课例研讨及课标学习活动》。</p><p class="ql-block"> 本次活动由乌市第五十九小学教育集团牵头校承办。乌市红山教育卓慧小学英语名师工作室与水磨沟区小学英语团队联合进行了课例展示，研讨了绘本阅读教学和四年级上册Module4、Module6单元整体教学。乌市红山教育卓慧小学英语名师工作室成员领学了新课标，进行了读书分享。</p> 课例展示 辐射带动 <p class="ql-block"> 乌市红山教育卓慧小学英语名师工作室成员第二小学王富荣老师执教了丽声分级阅读绘本《Dining With Dragons》。王富荣老师根据学生学情以及教学目标要求，对原绘本教材进行了一定的改编及删减，使其符合学生学情，让学生更好地学习与理解。在绘本教授过程中，王老师通过一个个前后呼应的问题引导学生思考，开发学生思维，并在学习任务中渗透教学评一体化设计，在学生学习过程中通过学生自评，教师评等一系列手段提高学生阅读兴趣。</p> <p class="ql-block"> 乌市红山教育领航人优秀青年教师第121小学的彭新老师执教了四上Module 6 Unit 1。本节课主要通过听、看、读、说的活动中引导学生获取故事内容信息和梳理故事发展情节，并在学习文本的过程中习得本课重点句型Can I have some …？以表达个人想要吃什么食物的需求及否定回答Sorry，you can't.本课注重自然拼读、连读教学引导学生自主输出，习得学习语言技巧，通过本课故事地图帮助学生梳理故事信息进行复述课文，并引申到另一个有关主人公的故事，引导学生掌握阅读技巧，通过自主阅读，完成迁移创新：绘制新的故事地图。</p> <p class="ql-block"> 乌市红山教育领航人优秀青年教师第五十三小学王瑞老师执教了Module 4 Unit 1 Do you want some rice?王老师通过出示Amy过生日的图片，复习旧知，导入新知，整个课堂氛围轻松且活跃。课堂各个环节环环相扣，知识点紧密结合，学生积极参与。本节课根据新课标理念设计教学活动，体现“ 教—学—评一体化”，教学过程有序，教学活动设计合理，课堂任务的布置也体现出了难度的递增性。</p> <p class="ql-block"> 乌市红山教育卓慧小学英语名师工作室成员第五十九小学的牛爱婷老师呈现的是单元整体教学案例的第三课时Module4 Unit2 How much is it? 在本课时中，牛老师注重单元整体教学的融合，关注课时、学习活动和单元、学生生活实际之间的联系，基于主题意义，以“实际问题-真实解决”的思维方式深入解读文本，紧密融通前两课时的核心词汇及核心句型，并依托主题语境，根据教学目标，以英语学习活动观为导向设计语言习得及实践、创新的过程。牛老师课堂内容逻辑化，学习方法、数据可视化，语用任务情景化，学生在文本再构和体验的过程中实践了用英语做事情的理念，落实了核心素养。</p> 学以共进 研以致远 <p class="ql-block"> 乌市红山教育卓慧小学英语名师工作室成员第七十八小学的高晶老师分享了以《聚焦新理念，探析新变化》为主题的讲座。高老师结合新课标重点解读了元认知策略、认知策略、资源策略等六种学习策略，旨在优化人的认知过程，培养学生的可持续性学习能力。</p> <p class="ql-block"> 乌市红山教育卓慧小学英语名师工作室成员第十五小学的翟晶晶老师进行了好书分享：巜课例式解读小学英语》。该书聚焦《义务教育课程标准（2022版）》,深入理解英语学习活动观，提倡小学英语教学要设置真实情境和真实问题，坚持育人为本，发展核心素养。</p> 专业赋能 赓续前行 <p class="ql-block"> 水磨沟区兼职教研员单继东老师凝心教研，带领水区小学英语教师就本次“大单元整体教学”研磨课例进行了多次研讨。在研讨中，以新课程标准为引领，思维碰撞，通过确立教学主题，深入分析单元内各个语篇以及可用的相关资源，对单元内容进行必要的整合，充分挖掘其育人价值。 </p><p class="ql-block"> 今天课后，单老师对“单元整体教学”视域下的课堂设计思路，谈了自己的想法。他认为，首先要深入研读单元整体语篇，通过创设关联的情境，丰富学生的语言架构；通过富有层次的提问，培养学生的逻辑思维能力，引导学生逐步探究主题意义；结合学生的认知和生活经验，开展较为真实的语言交际活动。</p> <p class="ql-block"> 乌鲁木齐市教研中心英语教研员卓慧老师高度评价了红山教育小学英语名师工作室及水磨沟区小学英语团队在单元整体教学研究方面做出的探索和尝试，对老师们的精彩展示给予肯定。</p><p class="ql-block"> 结合本次课例研讨内容，卓老师建议老师们在进行单元整体教学设计时，思考单元主题意义，关注单元主题和各课时的联系，挖掘教材中各部分内容之间的横向和纵向联系，整合学习内容，单元设计遵循小学生的认知规律和思维特点，发展核心素养。</p><p class="ql-block"> 卓老师还对我们提出殷切希望：老师们要认真研读新课标，搞清楚课程目标是什么，思考为什么，教学中如何用新课标指导教学；老师们要持续秉承英语学习活动观，让新课标真正落地课堂。大家要互相借鉴，互相学习，共同成长！</p> <p class="ql-block"> 风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。基于主题意义探究的单元整体教学，不仅可以提升学生思维的深度和广度，培养学生举一反三、融会贯通的学习能力，更能让学习在课堂中真实发生，让学生在自主探究主题意义的过程中，实现学科育人的价值。此次教研活动的开展，进一步提升了英语教师专业素养和对单元整体教学设计水平，有效推动单元整体教学的实施，为英语学科教育教学高质量发展奠定坚实基础。</p> <p class="ql-block">图片：武雪艳 宋 佳</p><p class="ql-block">编辑：陈秀娟 牛爱婷</p><p class="ql-block">初审：李金梅</p><p class="ql-block">终审：单继东</p>