我的名字

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每次上完美工课孩子们自己写学号，升入大班后一次美工课写学号的时候有孩子说：“老师，我会写我的名字了，你看”之后孩子们总会就名字展开讨论，遵循着孩子的兴趣，我们深入开展了关于姓名的探究…… 追随着孩子的兴趣点，我们让孩子们回到家中调查家人的姓氏，和家长以调查表的方式记录。 　　《指南》提出：引导幼儿在观察、探索的基础上，尝试进行简单的分类，概括。 通过调查，可以引导幼儿对于家庭成员以及姓氏进行梳理，在调查、交流和讨论，知道自己的名字有一个特殊的意义，孩子们发现大部分人跟爸爸的姓相同，也有的和妈妈的姓相同，了解到姓氏是一代一代传承下来的。师生共同探讨了班级里的都有哪些姓氏以及身边罕见的姓氏，同时还数数自己的姓氏有几画…… 　　通过共读绘本《好长好长的名字》，小朋友们知道了我们名字的作用有哪些？例如：让别人更容易记住自己…… 　　中国有很多不同的姓氏，是由我们的祖先一代一代传下来的。 我们共同学唱了《百家姓》的儿歌，了解更多的姓氏。 　　名字本身就是一种艺术，蕴含了家人无限的期望。孩子们用自己的奇思妙想对自己的名字进行了设计创作。尝试用自己名字的汉字笔画结构延伸，体验字画设计的乐趣。 　　搞清楚游戏玩法和规则，那就来一场“撕名牌”大战吧~说干就干，马上贴上自己的名字“名牌”进行游戏吧~ 不仅进行了“撕名牌”的游戏，还进行了“你点名，我答到”“找同姓”的游戏，孩子们在游戏中玩的非常尽兴。 　　 中国的文化博大精深，中国的人名更是寓意深刻，姓氏作为中国独特的文化现象，是中国人维系血缘关系的隐性纽带。 陶行知先生说：“生活教育是以生活为中心之教。”我们惊喜地看到，孩子们在探索姓名奥秘的同时，了解了中国文化的渊源流传，也是孩子认识自我的过程。在儿童探索的过程中，自我不断探究摸索。  通过此次我的名字之旅，孩子们不仅了解了百家姓，还知道了自己名字的由来，明白了家人对自己美好的祝福和期待，也知道了名字的作用大，层层递进。孩子们在自我探索、自我发现的道路上，收获了无数的知识。这只是孩子们对中国文化探索的第一步，接下来我们还会对中国的文化有更多的探索了解。