<p class="ql-block"> 为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，让游戏有效助力幼儿全面发展，拥有更加惬意、轻松的活动环境，我园进行了“区域自主游戏观摩”活动，为老师们提供了交流和学习的平台。</p> <p class="ql-block"> 在儿童的眼中，环境不应只是一种观赏性的存在，而应是一个温馨安全、有趣好玩，自主探究、快乐创造的互动空间，班级环境所蕴藏的教育内涵，就存在于“儿童视角”之中，而所谓的“儿童视角”，不过是“回归生活”与“追随兴趣”，支持儿童按自己的节奏探寻世界.....</p> <p class="ql-block"> 各班教师根据本班幼儿的年龄特点与兴趣需要，提供能调动幼儿学习积极性、富有挑战性的区角活动操作材料，引发幼儿主动观察、参与和探究，实现玩中学、做中学，促进幼儿自然、自由、自主、快乐成长。</p> <p class="ql-block"> 在区域材料的投放上老师们别有巧思，从材料的多样性和层次性出发，布置了能够吸引孩子观察参与探究的区域材料，为孩子们创造了一个自由、自主、快乐、健康的区域环境。</p> <p class="ql-block"> 静静的墙语，无声的教育。墙面环境作为“教学主题”的辅助、呈现与延伸，发挥着教育的隐形功能。各班级结合“主题活动”、种植元素，抓住幼儿年龄特点，采用多种表现形式</p><p class="ql-block">为孩子们创设出了一个个富有童趣、寓教于乐的环境。</p> <p class="ql-block"> 区域活动观摩结束后，老师们纷纷对各班区域游戏呈现的亮点给予了肯定，并从每个班级区域游戏流程、幼儿参与性等方面提出了建设性的意见。</p> <p class="ql-block"> 10月23日教研组长姜领娣老师带大家一起学习《小区域 大学问—幼儿园区域环境创设与活动指导》一书。从区域活动的定义、种类,各区域的主要功能以及区域环境创设的基本原则逐一阐述，让教师对区域有了更清晰的认识。反思区域活动存在的问题，找出保障区域活动的方法，以丰富的区域活动内容，让孩子们享受快乐的童年生活！</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动的开展，不仅提高了教师对区域活动组织的能力，还为大家搭建了相互学习、共同进步的平台。一点一滴皆用心，一区一角皆教育。</p>