展实验风采，化人生精彩——海口市五源河学校化学组实验风采纪实

五源河九年级

化学实验是一次与科学亲密接触的机会，让孩子们逐渐领悟世界的奥秘，培养热爱科学的情怀。在一次次的实验中，孩子们不仅学会了化学的知识，更重要的是，他们在探索、发现、创造的过程中，收获了成长和快乐。 在化学实验的世界里，孩子们的想象力和创造力被激发。他们从实验中收获知识，培养思考的习惯，锻炼解决问题的能力。这些经验将成为他们未来学习和探索的宝贵财富。 通过实验，学生利用多感官（视觉、听觉等）获取大量实验信息。实验的特性使学生充满了好奇心，引起了学生极大的兴趣，课堂中让学生自己动手进行实验，学生会更加积极主动地去思考、探索，主动进行快乐学习。 初中化学组积极地展开了内容丰富的各种实验课教学活动，让学生的观察能力、实践能力、思维能力、创新能力得到了充分的发展。让化学课程实验教学落实《义务教育化学课程标准（2022年版）》的要求。 在深化教育改革，实施新课程标准的同时，结合科学实验教学向全体学生贯彻落实素质教育，注重在实验中培养学生:新精神、实践能力，培养了学生对科学的兴趣。按实验室常规管理，认真安排实验，按要求及时把实验报告单送达实验老师。 化学小魔术：装有高锰酸钾的紫红色水瓶，放入VC以后颜色褪去，学生思考其原因。 学生自制各种形式多样的手工肥皂，体会化学与生活的紧密联系，激发对化学喜爱。 通过研磨硫酸铜，观察变化前后的实验现象；将研磨后的硫酸铜加水形成溶液与氢氧化钠反应，有蓝色沉淀产生。由此实验，学生认识了物理变化、化学变化。 红磷燃烧消耗集气瓶的氧气，气压减小，通过水倒吸的体积测定空气中氧气体积，学生分析该实验误差、优缺点、注意事项。 使用排水法收集人体吸入的空气，探究吸入的空气和呼出的气体中氧气和二氧化碳的变化。 利用数字化实验准确测定了空气中氧气和二氧化碳含量变化。数字化实验具有直观、可视的优点。以数字化实验设备为基础，可以拓宽了研究性学习的覆盖面。 蜡烛燃烧后氧气含量到底是多少呢？通过数字化传感器精准测定! 学生制备二氧化碳气体并检验其性质。 学生揭开“湿抹布”燃烧的面纱—酒精的燃烧。 日式创意“纸火锅”，学生思考加热时纸张为什么不会燃烧，并运用燃烧条件解决问题。 学生讲解灭火器的使用方法，适用范围。让我们掌握原理后回家自制灭火器吧！ 为了体会化学反应放热在日常生活中的重要作用，学生课堂实践体会自热锅，认识发热的化学物质，分析自热锅工作的原理，好玩又好吃，让学生在课堂上自由舒展的成长、学习。 自制教具，让实验更简单，更能进行对比的观察！探究不同金属与酸反应的现象。 课堂自制酸碱指示剂并检验生活中物品的酸碱性。 利用PH传感器测定酸碱中和反应时溶液PH的变化。 同屏实验，让大家看的更清楚！ 里三层外三层是实验展示课学生自由观察、体验实验操作、现象常态。 化学实验操作考试是化学专业学生必须经历的一项重要考试。学生保持规范的实验操作，确保实验结果的准确性。 学生在学校开展大量实验活动后，引发了极大的实验兴趣，课后在家里进行家庭小实验，丰富学习方式，挖掘学生的潜能，提高学生实验动手能力与探究思维，寓教于乐。 乐东莺歌海研学回来后，学生将获得的盐水在学校天台进行晾晒制得粗盐，自制老盐柠檬水。 通过实验课的教学，学生对化学知识理解更透彻，对化学学科的学习兴趣更加高涨，不仅提高了学生的动脑动手能力，也培养了学生严谨的科学态度和实事求是的科学精神。初三化学组会继续秉持学校教学理念，不断深入研讨和丰富化学实验课堂，追求整体教学水平更上一层楼！ 编辑：李琼虹图片提供：初中化学组全体成员