幼师在行为观察中怎样才能不“误读”幼儿

邱艳

幼儿

误读

行为

观察

现象

教师

幼师

师道尊严

盖棺定论

经验

　　年轻教师由于缺乏教学经验而常常会忽略一些重要的或敏感的信息，于是便较简单、较随意地对幼儿的行为抛出结论。老教师则会因为满足于自己多年积累下的经验，用自带的“师道尊严”的光环对幼儿的某些行为作出“盖棺定论”。

本文聚焦幼儿行为观察中误读现象的频繁出现，观察分析幼儿行为观误读现象的主要表现、产生原因以及如何减少误读现象的支持策略。