【新强师工程】奋楫杨帆 破浪笃行 ——整体促进教师专业发展骨干教师专题培训（综合实践、劳动、书法）第五天

Jane

【理论背景】

综合实践活动课程作为我国第八次基础教育课程改革的一大亮点于本世纪初登上历史舞台，是一门跨学科实践性课程。注重从学生真实生活情景中发现问题，生成活动主题，通过考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等方式， 强调学生综合运用各学科知识认识、分析和解决现实问题，培养学生综合素质。

劳动课程以独立的课程形态出现在课改深化进程中，主要以丰富开放的劳动项目为载体加以实施，强调“在具体项目实施过程中灵活运用其他课程所学的知识进行劳动实践，提高学生的综合素质”。

上午

寻求并找出一种教学的方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多具闲暇、快乐和坚实的进步。

                        ----------夸美纽斯《大教学论》

 2023年10月21日整体促进教师专业发展骨干教师专题培训（综合实践、劳动、书法）进入第六天。

今天上午给我们做讲座的是帅飞飞博士。首先让我们来认识一下这位年轻优秀的教授吧！

帅飞飞,深圳市光明区教育科学研究院劳动和综合实践活动教研员、教育博士、中学英语高级教师、南粤优秀研究生、广州大学兼职硕导、嘉应学院客座教授、广东教育学会中学综合实践活动课程专业委员会理事、广东教育学会教育创新委员会理事、深圳市劳动教育核心教研组组长、市级高层次人才和优秀教师。主要从事学校课程与教学研究，主持省、市级课题多项，研究成果多次获省、市级奖励，发表文章50多篇，出版专著1部，参编著作多部。

帅博的讲座《综合实践活动与劳动课程的统筹实施》主要包括三个方面：一是为何统筹实施综合实践活动与劳动课程；二是如何统筹实施综合实践与劳动课程；三是案例阐释：“从农场到科学城”统整项目。

在为何统筹实施综合实践活动与劳动课程时，帅博从价值意义、立论依据、政策导向等方面进行了说明。在如何统筹实施综合实践与劳动课程时帅博认为应该从素养导向的目标统筹、项目取向的内容统筹及协同育人的资源统筹三方面进行。“从农场到科学城”的劳动与综合实践活动统整项目案例让我们加深了对这一理论的认识。

帅博在讲课中非常重视理论的指导，虽然做综合实践活动和劳动课程的教研员时间不长，但对相关的理论政策进行了深入的研究，她指出作为综合实践活动或劳动课程老师，务必对《中小学综合实践活动课程指导纲要（2017）》、《义务教育劳动课程标准（2022年版）》、《义务教育课程方案（2022年版）》、《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》及《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》等政策文件要了解。我们也从深圳光明区的“田园到餐桌”中感受到劳动带给她们的快乐和收获的喜悦。“玉米的一生”和“非遗物质文化体验实践馆---豆腐坊”尤其让人记忆深刻。帅博的讲座有政策依据、有理论高度、有实践深度、有区域特色，且信息容量非常大，是名副其实的才女。

 

                  正在主持的黄伟勤老师

                     认真听讲的老师们

下午

当21世纪世界各国将教育目的聚焦在核心素养时，做事与做人的教育备受重视。关键能力需要通过学会“做事”的项目来实现，必备品格与价值观念需要通过学会“做人”的项目来培养。

项目学习强调真实情境、复杂问题、超越学科、专业设计、合作完成、成果导向及评价跟进，在新的历史时期焕发出新的生命与活力。 

项目学习不仅作为一种独立的课程形态，运用大项目设计课程单元或模块，而且作为中小学非常重要的学习方式，普遍存在于他们的学科或跨学科学习中。

             -----崔允漷（华东师范大学课程与教学研究所所长）

下午给我们做讲座的是杨庆元校长，杨校长是韶关市第八中学校长，一位具有深厚教育情怀的老领导。他还是浈江区小学科学工作室主持人，广东省研训专家库成员，韶关市首批学科（高中化学）带头人，市优秀教育工作者，市名教师，韶关学院多年外聘教师，韶关学院省级中小学教师发展中心客座教授，2016年韶关学院优秀教师。

杨校长的讲座非常接地气，在和老师们家常式的聊天中开始了下午的讲座。开始讲座时杨校长做了一个现场调查，对来培训的60位教师中专职或兼职综合实践活动课或劳动课的领导或教师就目前所在学校的课程实施情况进行了交流，并对成因进行了分析，提出了破解难题的对策与方法：包括从政府层面到教育行政部门到学校层面再到教师层面进行了阐释，在教师层面他建议大家首先在意识层面不要有过于功利思想，当然也不要怕别人说三道四；其次是不怕苦，他指出书法课程见效慢，综合实践活动要多加强外部环境联系，劳动要多身体力行，多出力流汗。他特别告诫大家：课程千万不要作秀，要扎扎实实开展。

对课程目标的演变杨校长也进行了阐述，我们从1.0版本的“基础知识和基本技能”到2.0版本的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”再到3.0版本的核心素养（关键能力及必备品质），这是一个从只关注教书到关注育人方式的转变暨从知识本位的教学到素养本位的教学的转变。

最后杨校长对课程标准的变化、深化教学改革、改变评价方式等方面进行了简要解读，让我们进一步了解了政策理论，有利于以后的教学。

                  钟桂香老师在主持

杨校长在讲座中不时以自己的经历来教育我们，鼓励大家做事贵在坚持，他认为坚持做自己喜欢且有意义的事是非常值得的。我们都感受到杨校长对教育的热爱、坚持与无私奉献。深深地被他的人格魅力吸引。也为他的教育情怀感动。

立德树人是教育的根本任务，也是教育现代化的方向目标，而课程的高质量的落实是保证立德树人根本任务实现的的根本途径。在新时代背景下，各学科有各学科的任务与使命，而提升综合课程品质，增强学生综合素养；提升劳动课程品质，增强学生劳动素养，这是时代赋予综合实践活动课教师和劳动课教师的使命。

“书本里面长不出水稻，只有田里面才长得出水稻，要实践。”