<p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 清风褪夏色，秋意上枝头，在最美的秋天五彩斑斓的颜色里，我们迎来了太原市初中中研班的活动，其目的是为了深化新时代课堂教学改革，促进校本教学质量的提升。该次活动由章飞、薛三虎、石颐圆三位老师做主讲。</p><p class="ql-block"> 首先是薛三虎老师的简短发言。他对章飞老师进行了简单介绍，并表示希望老师们听完章老师的讲解能引起思考，形成链接，促进专业提升。</p> <p class="ql-block"> 章飞，教授，江苏第二师范学院科研处处长，课程与教学研究所所长，兼任义务教育数学课程标准实验教科书（7-9）（北师大版）副主编。江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师，成果获评江苏教育学院教学成果一等奖、省教学成果二等奖，个人被评为江苏教育学院优秀科研工作者、学术带头人、优秀教学团队负责人。</p> <p class="ql-block"> “没有任何东西比几何图形更容易引入脑际了，因此用这种方法来表达事物是非常有益的”</p><p class="ql-block"> “……但总应要求一个数学主题变成直观上的显然才可以认为研究到头了……”</p><p class="ql-block"> 章老师引用两位数学家的名句说明几何直观的重要性，结合几个具体例子说明遇到几何证明可以先直观感受，观察，思考，有了直观感受再具体证明。</p> <p class="ql-block"> 关于尺规作图进行了深入的阐述，提出开放性问题:复制一个三角形，学生思考在作图过程中用到了几个条件，逐步推出探索三角形全等的条件。特别指出作图要先构思，先做出草图，有了直观感知，再进行精准作图，作图可以不局限于尺规作图。</p> <p class="ql-block"> 在教学过程中要关注基于代数的逻辑推理:让推理过程“看得见”；让推理目标“能达成”。其实，在代数领域的推理很多，甚至比几何推理更多，但往往会被忽视，我们应足够重视，以促进学生数学推理能力的发展。</p> <p class="ql-block"> 单元教学的基本路径是总分总。第一个总是从结构的角度形成单元的认知地图，先行组织者，导航仪。第二个总是单元任务的再次融合与升华。关于知识回顾与重组，章老师从“扶着走，试着走，自己走，想着走”四步做了阐述，并用一位老师的课例及具体做法告诉我们四步走的优势及可行性。</p> <p class="ql-block"> 章老师还提出我们应关注同类知识的研究结构。以特殊平行四边形的学习为例，特殊平行四边形都需从概念，性质，判定，应用这四个方面研究。特殊平行四边形的性质都是从对称性，边，角，对角线四个角度研究。结构化教学中发展学生自主结构化学习的能力。</p> <p class="ql-block"> 最后章老师用作业设计的思考解释以素养发展为导向的评价。章老师用多份作业设计具体说明日常作业设计需“营养对路”！！！</p> <p class="ql-block"> 活动最后，薛主任对章老师再次表示感谢！！！做了总结发言。</p><p class="ql-block"> 前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，教研是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。专家的精准指导，好似拨云见日，让我们对教学评一致性有了更清晰的认识，为我们的课堂指引了方向。愿我们以此为教研为契机，汲取他人之所长，避自己之所短，成为眼中有光，心中有悟，脚下有印的教师，而后奔赴山海，行以致远！</p>