【学研共长，赏名师，乐成长】——“和美课堂”第二十届全国小学数学名师教学观摩研讨会（一）

丽娟

金秋十月，收获的季节和美课堂拓视野，理念更新心飞扬。示范引领促发展，强师提质共远航。 　　迎着秋日的暖阳，10月21日南阳市实验学校一行10人奔赴郑州，开始了为期两天的——“和美课堂”数学郑州站的学习。 聆听名师课例，品味优质教育。 　　(一) 贲友林 　　贲友林老师本次执教课例《长方体、正方体的表面积（练习）》让我们了解到一个完整的问题解决过程，其中包括问题的定义、提出问题的背景和原因、确定问题的解决思路、具体操作和结果分析等步骤。这些解决问题的方法对于今后的学习和生活中都有着极大的借鉴意义。贲老师也在课堂上多次强调了学生自主思考的重要性，并在数学思维训练中给予我们足够的自由空间和独立思考机会。他不仅让我们了解数学的知识体系和应用范围，更重要的是让我们体验困难问题的克服过程，从而促进学生的成长和自信心的提升。 　　贲老师以长方体、正方体的表面积的练习教学为例进行了《数学练习课的教学探索与思考》的讲座。在讲座中强调了练习课在数学课堂中的重要性。他提出，在练习课中比“练”更重要的是“思”，用问题的思维激活学生；一节课容量的多少，并不完全在于题量的多少，而是思维量的多少；好的数学课堂，是思维的舞蹈，是师生共舞。教师要把思考的难度控制在学生的最近发展区内，让学生跳一跳，能摘到果子。 　　(二）储冬生 　　储冬生老师本次执教课例《认识正比例》，从“正比例”三个字入手，让学生分别说说三个字的意思，通过举例，让学生初步感受两个数量因变而变的关系，教师并没有直接告诉学生什么是正比例，但是通过表格里的数量和总价的一系列数据，告诉学生这里的数量和总价就是正比例关系，让学生讨论什么是正比例，得到“要素一：相互关联”。教师继续表格，剩下的钱和用去的钱是正比例关系吗？得到“要素二：同向变化”。继续出示表格，总价和数量，以及路程和时间是不是正比例关系？得到“要素三：比值一定”。最后，又引导学生自己解决提出的“反比例”！ 　　储冬生老师注重问题驱动式教学，在问题的提出、探究、解决和拓展过程中，致力于开发每个学生的潜能。倡导问题驱动式教学，意在引领学生的数学学习逐步由“爬楼梯型”走向“登山型”，相信这样的教学对学生的影响是终身的。 有一种美好，叫做一起成长。学习从未止步，热爱从未停止。学习是最美的姿态，培训是最大的遇见。一次学习，一次蜕变，知无涯，学无尽。