<p class="ql-block">教师该如何“有方、有度、有效”惩戒学生？——值得探究！</p> <p class="ql-block">老师们若想把“惩戒”的正向作用发挥出来，我认为要厘清两个问题，否则，就不要轻易实施惩戒。</p><p class="ql-block">其一，对于学生的违规行为，究竟要不要惩戒？我们先来看看名家的观点。苏格拉底说，惩罚就是教育，宽容就是放任。休谟说，惩戒是教育中不可或缺的，它可以帮助孩子们明白行为规范，以及成长过程中必要的属性和能力。居里夫人说，惩戒是教育的一个重要组成部分，但不能忽视更加灵活的教育方法，以及执行惩戒的方法。梁启超说，惩戒，在教育上，是管理者最大的义务，而不是恶习。作为一名班主任，我也认为，基于“为党育人，为国育才”的育人观，适当对学生的违规行为进行惩戒很有必要。</p><p class="ql-block">其二，惩戒的意义何在？我觉得，惩戒的意义就是让学生看到自己的错误，清楚自己的错误带给自己或者他人的困扰，发自内心地接受自己需要付出一定代价的事实，进而下定决心改正错误。</p> <p class="ql-block">可是，很多时候，学生即使犯了错，老师按要求实施惩戒，他们也不愿意接受。如果老师强行实施，不仅会遭到学生抵抗，连家长也会心生不满。那么，教师究竟要怎么惩戒，学生才会心服口服呢？</p> <p class="ql-block">第一，从“知”的层面，与学生共读共研惩戒规则。俗话说，校有校纪，班有班规。班主任在组建新班之初，就要安排时间专门组织学生一起学习学校的规章制度。学习规章制度的初心不是要惩戒学生，而是要让学生知道如何遵守规则，如何规避惩戒。</p><p class="ql-block">学习了规章制度后，班主任还要根据学生表现出来的问题，通过班级议事，与学生就违规行为实施惩戒达成共识。如果担心家长指责这些“土政策”，可以直接把教育部颁布的《中小学教育惩戒规则（试行）》电子版发给家长阅读，让家长心理上接受“教育惩戒是合理合法的”这一事实。同时，复印版资料发给学生，人手一份，带着学生一起学习，既要让学生知晓自己的权利，明确自己的义务，还要让学生认识到违规要付出代价的事实。如此，两者对惩戒的抵触情绪自然会降低。</p> <p class="ql-block">第二，从“行”的层面，对学生的违规行为进行合理合度的惩戒。很多时候，学生违规，在认知层面已经接受了惩戒这个事实，但在心理层面还是非常抗拒的。因此，班主任一定不要滥用惩罚，为惩罚而惩罚，一定要把惩罚当做教育，让学生从中获得成长的养分，心生感激而不是恨意。</p> <p class="ql-block">通常情况下，我对学生实施惩戒之后，学生无有不服。策略如下——</p><p class="ql-block">我会郑重地告诉全体学生：学校是一个允许犯错的地方，但是错了就必须要认识、反思并改正，违规性质严重的，还要心甘情愿接受惩罚。</p> <p class="ql-block">学校教育以“立德树人”为根本任务，是以育人为核心的。因此，老师要给学生试错的机会，不能武断和绝对。我的要求是：同样的错误允许犯三次。第一次，提醒，不批评；第二次，提醒，分析原因，督促改正，不批评；第三次，提醒、分析、督促、批评，批评措辞正面表达，不可伤害学生自尊；第四次，公事公办，按规惩戒，对事不对人。</p><p class="ql-block">即便学生真的在同样的错误上犯了四次，也不要随意惩罚。我会先把学生的思想工作做足做透，学生心甘情愿了，才实施惩罚。如何做思想工作呢？</p><p class="ql-block">首先，全方位了解学生违规的过程及原因。其次，分析学生所犯过错对他人它事造成多大的负面影响。再次，引导学生对所犯之事进行深度反思。</p> <p class="ql-block">为了减小抵触情绪，我特意制作了一个违规惩戒反思表，请学生如实填写。整个违规事件复盘下来，学生心里再大的怨气，也得到了缓解。这个时候再来实施惩戒，就能获得预期效果。有老师说，即便接受了惩戒，以后还是要犯错，又该怎么办呢？惩戒是告诉学生，只要犯错，就要付出代价。在学校，代价可能是写检讨、罚课室内站立，增加公益劳动等。进入社会，犯错成本更大，有可能是丢掉工作，有可能是锒铛入狱，严重者，自毁人生。总之，违规就要付出代价，成年人如此，未成年人也如此。</p><p class="ql-block">老师也要想明白，教育的确是慢的艺术。学生犯错，受罚，再犯错，再受罚，如此反复，纯属正常。我们要坚信，学生犯错受罚时，内心是有很强烈的改正意愿的。只是意志力比较薄弱，多数时候，主观上没有犯错的意识，客观又犯错了。因此，老师既要亮出惩戒之剑，又要给学生机会改正，更要接受学生再次犯错。扪心自问，我们自己何尝不是在这样反复的过程中长大的？</p><p class="ql-block">教育惩戒，确实是一柄双刃剑。既可以教育学生，及时制止一些不良行为，又可能伤害学生，破坏师生关系，让教育低效甚至无效。因此，我们一定要认真研究惩戒规则，尊重学生的心理发展，评估学生的心理承受能力，尽可能用惩戒把学生变得更好，而不是把事情搞砸。</p> <p class="ql-block">重复阅读：通常情况下，我对学生实施惩戒之后，学生无有不服。策略如下——</p><p class="ql-block">我会郑重地告诉全体学生：学校是一个允许犯错的地方，但是错了就必须要认识、反思并改正，违规性质严重的，还要心甘情愿接受惩罚。</p><p class="ql-block">学校教育以“立德树人”为根本任务，是以育人为核心的。因此，老师要给学生试错的机会，不能武断和绝对。我的要求是：同样的错误允许犯三次。第一次，提醒，不批评；第二次，提醒，分析原因，督促改正，不批评；第三次，提醒、分析、督促、批评，批评措辞正面表达，不可伤害学生自尊；第四次，公事公办，按规惩戒，对事不对人。</p><p class="ql-block">即便学生真的在同样的错误上犯了四次，也不要随意惩罚。我会先把学生的思想工作做足做透，学生心甘情愿了，才实施惩罚。如何做思想工作呢？</p><p class="ql-block">首先，全方位了解学生违规的过程及原因。其次，分析学生所犯过错对他人它事造成多大的负面影响。再次，引导学生对所犯之事进行深度反思。</p> <p class="ql-block">图文：源于网络</p><p class="ql-block">编辑：苏振约</p><p class="ql-block">手机：15375152761</p><p class="ql-block">邮箱：995826288@qq.com</p>