多元智能为教育赋能任务驱动为培训蓄力

F

暗淡轻黄体性柔，情疏迹远只香留。 何须浅碧深红色， 自是花中第一流。 ——李清照《鹧鸪天·桂花》 在这流光溢彩的金秋，我们在华东师大与“美”相遇。学习是美好的，收获也是美好的。教授们渊博的学识、学员们踏实的学风构成了一道美丽的风景，恰如李清照词中所描绘的桂花，色淡香浓，馥郁芬芳！ 　　上午，华东师大教育学部教管系刘竑波老师为我们授课，她授课的主题是《多元期待多维评价》。 她提前给了我们一些与多元智能有关的资料，让我们初步了解什么是多元智能，以及多元智能理念的产生、发展和影响。 　　授课时她从当前这一代孩子缺乏动手能力、社会生存能力谈起，引出了“我们的教学为谁赋能？赋什么能？”的问题。接着，她借助于美国心理学家霍华德·加德纳及其团队在 1983 年创建的心理学——智能研究成果，和我们聊了教学与教师教育的“道”与“术”。最后，刘老师还特别强调:教学有法，但无定法。 刘老师利用许多视频和案例告诉我们——要从多个方面发展学生智能。确实，多元智能让我们打开心胸，看到了儿童更多成才的可能性。 　　刘老师还在授课时向我们推荐了许多适用的书籍和网站。 　　她前沿的思想，渊博的学识，犀利的语言，收获了一大批粉丝。下课后学员们热情地与老师交流，纷纷与老师合影留念，去食堂的路上也舍不得放过与老师讨论的机会。 　　下午，由上海市徐汇区教育学院的依兰老师为我们授课，她授课的主题是《培训者的工具箱》，她从 4 个方面为我们提升培训能力。 　　首先，她通过课前问卷调研对我们的研修问题进行了诊断和分析；然后，她又通过《培训者培训能力自测》对我们的培训能力进行诊断和分析；接着，下发了一份有不同学习模型的任务单，让我们先自学、交流，六个小组再分别派代表进行阐述；最后，依兰老师给我们讲了培训能力提升的密钥—道术器用，她不仅给了我们实用性很强的教师研修活动评价表，还让各小组进行了实操与反思。 　　依兰老师巧用任务驱动，让学员们进行了沉浸式的体验，学员们在交流、碰撞中实现能力的提升。 　　课后，是第五组两位老师的复盘。 黄冈麻城实验二小的肖芳兰老师对上午的学习进行复盘，她说:“新时代的教育评价应该是多维的，而不是单一的，作为教师，我们更应该多花心力，发现每位孩子的天赋所在，并加以培养，让每个孩子因为我们而更加出彩。让每一个孩子在我们的手中去发光发热。” 　　襄阳教科院的王中亚老师用三个词对学习进行了盘点。“第一个词：甘心情愿，我们来培训一定要有甘心情愿的态度，回去之后要甘心情愿地把我们的所学用到自己的工作中；第二个词:力所能及，做自己能做的，能影响一个孩子是一个孩子，能影响一个老师是一个老师；第三，鹏程万里，希望在座的老师都能把我们的所学用好用到位，那么我们每一个人都能鹏程万里。” 　　日落跌入昭昭星野，人间忽晚，山河已秋。 明天就要分别，将王中亚老师的诗安放在此，以作慰藉。 北风吹异客， 河畔唱离歌。 一别千里后， 辞怀楚天阔。