<p class="ql-block"> 为深入落实幼小衔接会议精神，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。</p><p class="ql-block"> 2023年10月19日上午，在市教研室统一安排下，五十多名幼儿园、小学教师前往枣阳市直机关幼儿园，开展“幼小衔接前阅读、前书写的实践”联合教研活动。</p> 幼小衔接教学活动 大班数学《分蛋糕》 <p class="ql-block"> 大班的孩子已经开始学习数的分合，针对孩子们直观形象思维为主,逻辑思维处于萌芽状态的特点，枣阳市直机关幼儿园的丁亚玲老师开展了一节数学活动，活动中，把关于分合的学习与幼儿感兴趣的《猫和老鼠》中动画人物相结合，以两个人物过生日的情境贯穿活动始终，让孩子在愉快游戏中感受5的分合，并践行《要点》发展目标的实现。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">丁亚玲老师充分尊重幼儿的主体地位，给予幼儿充分的时间和空间去实践和操作，不急于告诉孩子们答案，而是让他们在游戏中解决问题。</span></p><p class="ql-block"> 本次活动以游戏贯穿始终，孩子们参与积极性高，在游戏的过程中尝试用他们自己的方式记录游戏结果，既锻炼了前书写能力，也培养了幼儿理解图意即操作单的前阅读能力。</p> 反思、评课 <p class="ql-block"> 教学活动结束后，丁亚玲老师对活动进行了反思：在活动中，大部分幼儿都满怀兴趣、积极参与，表现出爱学、乐思、愿操作的学习品质，达到预期的目的。</p> <p class="ql-block"> 枣阳市第一实验小学杜娜老师在评课中提到：孩子们的学习来自于生活，要引导幼儿观察生活，做到生活化、情景化、游戏化、活动化、综合化、自主化。</p> 枣阳市一实小 杜娜老师发言 七方镇直机关幼儿园王烨老师发言 曙光幼儿园吴凤华老师发言 经验分享 <p class="ql-block"> 枣阳市直机关幼儿园吴晓霞园长对关于幼儿园幼小衔接前阅读、前书写经验的分享中提到：教师在一日活动中从这三个方面培养幼儿的前阅读前书写：一是教育理念和培养方向要正确。二是要根据孩子的年龄特点，选择正确的方法。三是耐心的陪伴和培养，尊重孩子们的个体差异性。</p> 视频学习 <p class="ql-block"> 学习观摩枣阳市第一实验小学刘月老师的一年级幼小衔接数学视频课：《看谁搭得又稳又高》</p> 讲 座 <p class="ql-block" style="text-align: center;">《幼儿园课程如何加强与小学课程的衔接性》</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">授课人：枣阳市教研室李平主任</p> <p class="ql-block"> 实施“安吉游戏”推广计划，推进科学保教，提高科学保教水平。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园可以将识字写字定位为“重识轻写”见字能读就行，写字则是在快乐游戏中合适的时候进行。对于拼音而言，要让孩子初步感知拼音的同时，同步“认知”，通过在游戏中多次反复感知和认知的同步，提高对拼音符号的兴趣，理解感知和认知的些许“关系”。</p> <p class="ql-block"> 小学教师也不要用直接教学方式让刚入学的孩子强化认知大量文字，在给孩子进行拼音教学时，同样最好是在多元环境中，让孩子获得“感知”拼音并同步“认知”拼音的经验，不要超出孩子认知的范围。</p> 结 束 语 <p class="ql-block"> 近年来，国际学前教育界最为重要的一种理论思潮——全语言教育，则提出早期语言教育应当不仅重视儿童听说能力的发展，同时也要注重为他们读写能力的发展做准备。而我国教育部于2001年颁布了新的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，其中也明确指出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”，从而为书面言语这一心理现象的实现奠定基础，也符合《纲要》要求的为幼儿“一生地发展打好基础”。</p> <p class="ql-block" style="text-align: right;">编 辑：武 爽、柯泉映</p><p class="ql-block" style="text-align: right;">审 核：李 平、吴晓霞</p><p class="ql-block"><br></p>