聚焦核心素养 落实课标精神——新建路中学九年级物理学法指导

风笛

探究

学习

实验

作业

知识

复习

教材

思维

预习

物理

　 《礼记•学记》有言：善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之。这句话是说：会学习的人，能使老师费力不大而效果好，并能感激老师；不会学习的人，即使老师很勤苦而自己收效甚少，还要埋怨老师。 如何成为善学者呢？答曰：学习有法，学无定法，贵在得法。凡事皆有法，学习中找到适合自己的好方法，就成功了一半。

　　电学是中学物理的重点，很多同学深受学习的困扰。为帮助九年级学生“悟理”，激发学习物理的兴趣，掌握行之有效的学习方法，解放科学思维，升华物理学科核心素养，新建路中学九年级物理组老师给同学们做物理学法指导，供各位同学参考。

一，立足教材、夯实基础，提高素养。

　　课本是课程理念的具体呈现，是学习电学的依据。教材以文字、符号、图片为素材，把物理知识、物理现象及规律应用联系在一起，在学习时一定要认真阅读课本，从教材不同形式的资源中获取信息，提高应用所学物理知识解释生活中物理现象的能力，特别是一些重要的结论，如串并电路电流、电压规律，欧姆定律等要逐字逐句地推敲，深刻领会它们的含义及其成立的条件和适用范围。

　　注重教材习题迁移延伸，试题多源于教材，教材图片，习题都是中考试题的母题，需要举一反三，反复思考，多变式求解。 例1（2021•陕西）楼道里常用一种自动控制的照明灯：楼道光线充足时无论是否有声音，照明灯都不发光；光线很暗并且有一定响度的声音时，照明灯就发光（光线很暗时光控开关闭合；有一定响度的声音时，声控开关闭合）。请根据以上要求在虚线框内将如图中的电路连接完整。

二、认真做好物理笔记，活学活用，落实基础。

　　基础知识主要指基本概念和规律。电学所学的知识有些是重点知识，有些是一般知识。电学基础知识非常重要，同学们力求做到“四会”：会表述：能正确地叙述并熟记概念、规律的内容，明确每个符号的物理意义，概念、规律的表达公式；会理解：能掌握公式的应用范围和使用条件；会变形：会对公式进行正确变形，并理解变形后的含义；会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。

三、善于动手，规范实验操作，提升科学探究的意识。

　　物理是一门以观察、实验为基础的学科。动手操作尤为重要，一方面要善于在草稿纸上动手画电路图以化繁为简；另一方面要在实验室进行实物的连接，体验摆、连、检的真实情景过程，在过程中生成知识，变知识的重现为知识的重演。

　　在实验探究中，不仅注重实验探究的结果，更要重视实验探究的过程和方法、规范操作、电路故障、描点作图、处理实验数据、分析实验数据及图像形成结论。

四、建构模型，注重关键能力训练，促进科学思维的发展。

　　现代社会科学与技术迅速发展得益于人们对自然界的不断探索,科学探究应该是细致严谨的，应该要大胆假设、小心求证，从细节着手，发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。 例2 某实验小组利用如图2所示的电路探究电流与电阻的关系，并将实验数据填入表1中。

　　将5Ω的定值电阻换为10Ω后，小庆和小丽对接下来的操作有不同看法： 小庆认为应先闭合开关，再将滑片向左移动，使电压表示数为U；小丽认为应先将滑片移到最左端，再闭合开关，然后将滑片向右移动，使电压表示数为U。 请问你赞成谁的观点？ 。 简要说明理由：

　　本题提供了两种调节滑动变阻器的方案，让同学们进行判断。经历真实探究的学生，会在实验的过程中发现，电源电压较大时，若没有断开开关及调节滑动变阻器到最大阻值，就直接更换电阻，电压表会超过量程。具备探究经验的学生则能顺利判断出正确的操作并给出合理的解释。 规范合理的实验操作也是不断从科学探究中总结提炼出来的经验，未经历过探究的过程，只是简单地通过数据进行主观判断，不思考实验操作的可行性，将会导致实验的失败。发现问题和提出问题的能力、动手操作和收集数据的能力、分析和处理数据的能力都应该在实践中去培养。本题提醒大家学习中重视实验探究的意识。

五、养成良好学习品质，书写规范、字体工整，语言简练。

　　养成作业准确画出关键词，划重点，做题有痕迹，辨题干、识“陷阱”，减少无谓失误，找到解题突破口。

　　提高物理答题的书写规范和思维表达，培养良好的学习品质，强化细节，减少失误，训练思维，实现疑难点突破，提升学习的质量和效率。

　　六、培养意识、完善思维赢考。

预习争主动1.读 课前用5分钟左右通读教材，把不理解的内容记录下来，形成问题，带着问题有重点地听课，当问题在脑中形成后，第二天听课就会集中精力听老师讲。2.写 将模糊的、有障碍的、思维上的断点(不明白之处)写下来，读写同步走。3.练 试着做1-2道课后练习题，如果会做，说明自学能力在提高;如果不会也没关系，带着问题听课。听课重效率1.听课必须做到跟老师，抓重点，当堂懂。跟着老师的思维走，抓重点，如:定理、公式、单位等预习中不懂之处。2.不预习当堂懂的在50%一-60%左右，而预习后懂的则能在80%--90%左右。当堂没听懂的知识当堂问懂、研究懂。难题会溯源1.查清楚题目所需知识清单，同步辨清知识间的内在联系;2.复原自己考试时的思维路径，查“堵”点、“歧”点;3.借助参考答案探究自身存在的盲点疑点甚至是漏点。4.每隔一段时间复习与检查一次。

错题常反思建立错题本、难题本，每题分五部分:1.第一部分:原题;2.第二部分:错因;3.第三部分:改正确与举一反三。正确即写出正确答案，过一个月再复习，如果还不会，就要举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。4.第四部分:归纳提醒，写出错题错在什么地方;5.第五部分:复习次数。每隔一段时间要复习一次，怎么复习?盖住原题自己用脑子想

写好作业记得5个“不”1.不计时不写作业:限时作业。记录作业时间，与作业无关的事什么也不做。比如:1分钟一个选择题，8分钟一个计算题。2.不复习不写作业:先复习所学的内容，然后作业。3.遇到难题不钻牛角尖:百思不得，先放过，后攻坚。4.不检查不写作业:作业后必须检查一遍。5.不抄袭作业。

　　总之，学习得法于课内得益于课外。提前预习善记笔记是一种方法，总结错误安排计划是一种方法，学以致用学用相长也是一种方法……学习有法却不泥法，得法而学定能事半功倍 。 愿你，在学习中遇见更好的自己！