<p class="ql-block">《校合唱团的秘密》是克里斯托弗·迪克执导的儿童题材剧情短片，由Zsófia Szamosi、多尔卡·海斯、多尔卡·加斯帕法维等出演，于2016年2月28日在匈牙利上映。</p><p class="ql-block">该片根据真实故事改编，讲述了某学校合唱团多次获奖，而一个新转学的女孩揭露了其名声背后的丑陋秘密的故事。该片获第89届奥斯卡最佳真人短片奖。</p> <p class="ql-block">《校合唱团的秘密》短片汉语语音简介：1’45"</p> <p class="ql-block">《校合唱团的秘密》原声意大利语音原片(屏幕有汉语文字)</p><p class="ql-block">时长：24'57"</p> <p class="ql-block">《校合唱团的秘密》：一部让我们学习孩子的奥斯卡真人电影</p><p class="ql-block">《校合唱团的秘密》是一部短篇幅的电影，电影时长不到25分钟。</p> <p class="ql-block">虽然电影篇幅不长，但是短片反映的现实意义却非常重大。而在2017年，这部电影甚至得第89届奥斯卡金像奖最佳真人短片。</p> <p class="ql-block">电影讲述小学生索菲转学到一个当地的新学校，发现学校又合唱团，非常喜欢唱歌的索菲被学校的合唱团所吸引而学校校长告诉他：学校合唱团非常有名，经常荣获许多奖项。而且每个有兴趣的人都可以参加。自然而然的，喜欢唱歌的索菲也加入了学校的合唱团。</p> <p class="ql-block">一边，索菲跟学校的同学相处融洽，另一边，索菲也正式加入了校合唱团。但是在第一天的练习中，由于最近学校合唱团即将参加比赛，老师便私下要求索菲对口型唱歌。</p> <p class="ql-block">对于爱唱歌的索菲这无疑是次十分难以接受的，但经过老师的“威逼利诱”，索菲只能默默接受。</p><p class="ql-block">索菲十分的不开心，而在合唱团里的好朋友丽萨发现了索菲的不对劲。在丽萨的追问下，索菲告诉了丽萨真相。</p> <p class="ql-block">而丽萨也觉得这个要求十分过分，在丽萨的观察下，她发现原来默唱的不止有索菲，许多身边合唱团的小伙伴都是对口型唱歌而已。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">于是丽萨在发现的时候直接站了出来，并且要求要退出合唱团。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">生活总是不公平的，你们都喜欢合唱团，想要做最优秀的合唱团之一。每个人都为此努力，哪怕那些默唱的同学，如果只有唱得好的才能进合唱团，你觉得公平吗？如果又让那些唱的不那么好的学生进来合唱团，那么我们永远不能做到最优秀！既能让喜欢唱歌的人进来合唱团又可以做到最优秀的合唱团！</p><p class="ql-block">老师这样回应。</p> <p class="ql-block">但是这样真的公平吗？真的对吗？</p><p class="ql-block">虽然被老师说动了不离开合唱团，但丽萨和索菲还是觉得十分难受，不愿意被老师控制的两人也是赶紧想了应付的办法。</p><p class="ql-block">结尾可以说是极具戏剧性和震撼性的。小编在这里就不多剧透了！</p> <p class="ql-block">看完整部电影，不得不佩服奥斯卡委员会的眼光，虽然在89届奥斯颁奖典礼闹出了乌龙事件，但这部《校合唱团的秘密》完全是实至名归！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">而在电影中，为了更加好的获得名次，而让少数人默唱的做法，可能现在很多人都觉得没错！演唱会为了更好的视听效果，有多少明星选择假唱？对这样的事情似乎大家见怪不怪了。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">但是沉默接受真的是对的吗？</p> <p class="ql-block">首先，老师为了成绩优秀而选择让少数人默唱而获得好的成绩，这样的的行为和考试作弊并没有多大的差别。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其次，这样对孩子的教育也是极其可怕的，如果电影中的事情发生在现实中带来的后果回事怎样的，也是不可想象的！那些认为沉默是正常的人只会越来越多！而又有多少人将会在这些事情中继续沉默！</p> <p class="ql-block">也许可以这样认为，对电影前的观众而言，《校合唱团的秘密》就像是一项历时不到25分钟的心理年龄测试。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">其实，价值判断取向游离于成人与孩童两种状态之间，往往是现实生活中平凡人的常态。</p> <p class="ql-block">我们一方面不断被某些社会集体意识那种人为造就的谎言环境所吞噬说服，以大环境所推崇的规则与“真理”含混最本质的对与错、好与坏之判断；</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">而另一方面又会在某些不经意的时刻机警而敏感地反水，怀疑周遭的善恶真假，像少年模样的小王子，一个人安静地呵护并擦拭着属于自己的那一朵玫瑰。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">最后真的希望我们能像电影中的丽萨那样勇敢面对现在社会的不公。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">浅析影片《校合唱团的秘密》</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">在短片《校合唱团的秘密》中，导演精心运用多种视听元素，以及贯穿整部电影的平实影像风格，为观众描摹了一场儿童对成人世界的声音之战，儿童的纯真与成人世界的世俗功利在声音中进行碰撞、对抗，完成了个体权利与平等意识的质朴觉醒，更深层次的或许是导演想借此影射主流社会中的“失语者”，以及他们被强压、被剥夺的生存状况。凭借着出色的影像风格与深刻的主旨，该片荣获第89届奥斯卡最佳真人短片奖。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">在这部以合唱团为主体的电影里，音响自然就是影片中浓墨重彩的一笔。在影片中段，索菲和丽萨戴着耳机听交响曲，此时的索菲早已成为了被老师剥夺歌唱权力的孩童，而此时耳机里气势恢宏的交响曲成了索菲心中的生命之歌。至此，影片也出现了转折，索菲由原来的“沉默”状态开始走向抗争，而这一切在音响的烘托下，具有了更打动人心的力量。另外，在影片中，可以窥见导演对音响有另一份解读，在最后的合唱比赛中，孩子们为了报复与抗议老师的不公与压迫，选择默声歌唱，此时无声更胜有声，音响的独特处理将影片推入新的高潮，一个个如索菲一般的孩子在这保持沉默，恰恰象征了更为广阔的失语者的权利与平等意识的觉醒，从而影片也具有了更为深远的意义。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">不单是音响，在色调方面，导演也是将其“平实影像风格”发挥得淋漓尽致。全片以暖色调定调，需注意的是片中的暖色调却掺杂着些许阴暗。在拍摄人物大多是以侧光与逆光为主，人物的侧影占很大比例，再辅以暖光，在视觉上就营造了一种疑虑感，人物的性格里便掺杂了许多虚伪、隐瞒的因素，在这种不确定的氛围下，索菲的活动就显得有些局促和受限，在情感上引起了观众对索菲境地的关注，而逃离、恐惧、躲闪成了索菲的状态，这也是“失语者”惯有的存在形态。灰暗的天空、逼仄的室内、有限的户外造就了索菲以及其他孩子的活动空间，这些逼仄的环境如同一个密闭的容器，充满了不安全的因素，拥有爆发的可能，而那些被剥夺发声权利的孩子正是这些不稳定的因素。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">短片虽不具备长片那样强大的故事容纳能力，但这部电影却真正做到了短小精悍有力，在这部电影中，人物的塑造与活动无疑是成功的一笔。影片围绕索菲展开，设置了丽萨这个人物作为其好友，并辅以老师作为两人的对立面，矛盾交织，一一展开。影片采取索菲的视角进行叙事，索菲在电影中是一个闯入者的角色，作为新进入合唱团的角色，她无疑是一个探秘者和揭秘者，完美诠释片名所提及的“秘密”二字，在所知视角内，与观众保持一致，更加吸引观众，与影片人物同呼吸、共命运。设置一个与索菲性格截然不同的好闺蜜丽萨，则形成了强烈对比，索菲在被剥夺发声权利后选择沉默与隐忍，而本身极具歌唱天赋的丽萨在得知这类不公平制度后，选择爆发与抗争，如同陈胜吴广的起义“天下云集响应”，于是乎索菲开始了权利觉醒，并且带动了更多的失语者开始反抗与发声，完成了影片的价值立意以及故事高潮。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">一部好的电影的主题往往是深刻而多元的，在这部影片中，导演选取了“校合唱团的秘密”这样一个小切入点，由此发端，讲述的是教育问题，揭示了存在的不公平的“潜规则”，而在这潜规则下，教育的初衷已丧失，取而代之的是功利化与世俗化。可导演显然不是都讲教育问题，而是一种社会问题，即普遍存在于社会中的失语者的存在主义哲学，被禁止发声即让步了人生的权利，成就的是看似和谐的集体之声，殊不知却泯灭了人性，如果这种不公允的制度不断复制延 续下去，谁都可能是这种制度的受害者。“雪崩时，没有一片雪花是无辜的”只有个体意识的觉醒、敢于发声与挑战，才有改变的可能</span>。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">但或许是因为篇幅较短以及导演奉行“主题先行”的思想，本片存在一些缺陷和不足。在叙事上，影片的最后反抗存在铺垫不足的问题，这就涉及到导演采取的“隐藏叙事”手法；在人物塑造上，角色的刻画有些单薄，老师与学生之间关系只是简单的二元对立，缺乏多样化与立体感；在主题上，影片有些过于追求乌托邦的意味，导致缺乏生活逻辑与现实考量。诚然，有缺陷是在所难免的，我们需要看到的是，导演是否已经完成了拍摄目的与价值追求，倘若站在更高的立意上来审读这部影片，鉴于它蕴含的社会价值与深刻思想，不妨把它视为一次精彩的尝试与突破。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);">资料源自网络 整理编辑仅为分享</span></p>