以教研之光，照亮教学之路——山化镇语文教研活动

山化一小

四读

教学

学生

教研

山化

老师

教学法

教师

活动

语文

　　“一季叶落，一程耕耘”。为深化课堂教学改革，提高教师教学水平，促进教师队伍成长，2023年10月17日下午，山化镇全体语文老师相聚在山化四小开展2023年新一期的语文教研活动。

活动一：网络巡课 规范课堂

　　中心校业务专干贾慧若老师结合本学期教体局和中心校的网络巡课反馈情况，强调老师们以课改模式——四读教学法进行授课。规范自己及学生的言行，教学目标明确，向高效课堂要质量。

活动二：解读课改 加深认识

“语文课到底怎么上才会更有效？怎样才能突出‘以学为中心呢'？怎样让学生去整体建构知识，运用知识、解决问题呢？” 贾老师的疑问直击目前语文课堂的弊端，并以此对本学期乡镇的语文课改模式——四读教学法进行深入的解读。
一、四读教学法操作步骤：一读整体感知（针对题目进行质疑，教师梳理问题，学生带问题读书，合上教材进行概括。）二读理清脉络（按课文的写作顺序，以不同的形式梳理层次脉络。)三读聚焦重点（落实单元要素，解决课后问题。）四读品用语言（解决字词，运用语言特点，写法特点，进行练笔。）

二、四读教学法的推进策略：1、放手让学生自主阅读，独立思考，写出四读笔记，小组交流，点拨指导。2、教师示范，优秀学生展示引领，学生模仿参考。3、依据课标、教材制定教学目标，完成四读任务后进行检测和反馈。4、海量阅读，巩固四读法，培养读写能力。5、开展三练活动——基本笔画，基本朗读，基本写法天天练，以此训练学生的基本功，为语文学习打下坚实基础。

活动三：实录课堂 共同学习

　　山化一小的肖利鸽老师带了的四上《麻雀》一课的教学，肖老师从单元要素和回顾旧知入手，让学生明确“将事情讲清楚的方法”，并以此为重点贯穿本节课的教学。注重教师为导，学生为主体的课改理念，通过学生自主学习，小组交流，汇报展示，师生评价的方式，顺利有效地完成了本节课的“一读二读”环节。

　　叶圣陶先生说：”说明文以说明白为目的“。山化一小的郭红晓老师以”三读四读“为重点带来了五上说明文《太阳》一课的教学。郭老师教态大方、和蔼可亲；教学目标清晰，教学重难点落实到位；能综合考虑教材与学生情况，注重教材内容与学习方法的整合，便于学生理解更加透彻。

活动四：研讨教学 提高水平

　　针对这两节课堂实录，各校的教师代表各抒己见，吸取了授课老师的优点，提出了自己教学的设想，并一致肯定了四读法的可行性，可用性，可效性。

　　活动结束之际，贾老师结合课堂实际和老师们对四读法的运用，提出希望：1、四读教学法大胆用，坚持用，静待花开。2、教师沉下身，静下心，认真备课，上好每一节课。3、钻研课标，吃透教材，整合知识和方法，努力培养学生听说读写能力。

　　金秋正当时，教研诗意浓。教研是场诗意修行，我们坚信，只要不懈努力，砥砺前进，诗意修行，我们会一起走得更远。