带班方略下的班级特色文化建设——2023年秋季学期博罗县第三中学班主任专题培训会

博罗县第三中学德育处

当前，随着“以生为本”、“民主管理”和“自主管理”理念的深入，班级管理越来越强调教师要通过班级文化建设来影响学生的行为。因此，班级管理者要在了解班级文化理论的基础上，掌握班级文化建设的方法和策略，并能够根据班级的具体情况，创设出有自己特色的班级文化。 【制度文化】 它是班级文化的制度形式。首先体现在班规上，班规规定了什么是合适的行为、什么是不合适的行为的准则，说明了对于班级哪些是重要的，哪些是禁止做的，如提问前先举手、保持安静等。其次，制度文化体现在班级组织结构的建立上。它反映着班级的理念与文化的特点，班委会的建立、班干部的配合对于班级文化的维持与强化起着至关重要的作用。最后，班级文化还体现在班级中的各种仪式化的活动和庆典上，他们具有传递组织的某些价值、表扬优秀人员以及建立共识的作用。当然，教师口头赞赏、同学的鼓掌鼓励等非正式形式，也是制度文化的形式之一。 【精神文化】 它是班级文化的核心层，包括用以指导班级开展活动时的价值观念、群体成员占优势的心理氛围等。它是班级中所发生事务的价值判断标准，能够反映个体或群体偏好某种事务的程度，在一定程度上决定了组织应该发生的事务。如，教师抱持“相信学生能学”的价值观，就会认为花很多在学习不良的学生身上是应该的。再如，学生抱持做事态度应该认真、负责的观念，他便会认真负责地做任何事。这样共同的核心价值会赋予班级成员认同感，让班级成员了解到应支持的标准为何。 【班级文化建设的意义】1. 陶冶学生的情操，培养学生的集体意识和协作精神。2. 规范学生的行为，对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。3. 培养学生的精神文化，提高学生的自信、精神、团结和对艺术文化的追求。4. 促进学生良好道德发展，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。5. 提高班主任班级管理能力，对班主任老师提出了更高的要求与挑战。6.班级文化建设是促进学生全面发展、提高班级凝聚力、形成良好学风和校风的重要手段。 有文化内涵的班名 （1）睿智班 “睿智”又通“锐智”，意味着我们班的同学有才智，处事明智。 “睿智”二字好比一个路标，它让同学不迷失自我的目标，时刻提醒学生要昂扬向上，进取进取，在团结友爱的一天天里一步步向着我们的共同目标迈进。（2）晨曦班 “晨曦”代表着新的开始，朝着期望进发。晨曦装点一天的清新，带来一天的阳光，温暖一世的心境。愿所有的同学犹如早晨初升的太阳，闪耀出最亮丽光芒。（3）追风班 “追风”将“追梦”与“风云”相结合。“追梦”指青少年要有梦想，坚定地追逐梦想，而本班一向以“风云合作”为特色，强调同伴间的团队合作精神。“追风”表达了同学们对未来的期许，体现了班级的特色，同时又隐含了无论前方大风大浪也无所畏惧，会一往直前。“等风来，不如追风去”，愿少年，为梦而追，在合作中提高，在提高中强大。（4）繁星班 繁星点点，闪耀自我，“繁星”象征着班级里的同学，虽平凡、渺小，但每个同学都有自我的亮点，我们要在三中这片天空找到属于自我的领域发光发热，成为天空中最亮的一颗星；繁星点点，群星闪烁，每颗星星散发的光汇聚成耀眼夺目的星河，照亮自我，照亮他人；繁星点点，星光璀璨，这星光不仅仅仅是自我的优点之光，更是梦想之光，在追寻梦想的路上会遇暗夜，星光照亮寻梦者的路，让我们更坚定自我的梦想。（5）朝夕班 “一万年太久，只争朝夕”，朝夕是指每时每刻日日夜夜。，犹言从早到晚，整天。在求学的道路上，在时光的边缘，我们每一位同学不会止步不会停歇，步伐整齐一致，朝着梦想的方向前进。（6）笃行班 笃行，出自《礼记中庸》，它的意思是说，人要有明确的目标，坚定的意志，并且要一心一意、踏踏实实的去做，这样便是笃行。能做到“笃行”这一境界的人少之又少，而能做到的人，都是取得了成功的伟人。高山仰止，但并不是每个人都能成为伟人，我们以此为班名是期望同学们能努力做到“知行合一”，踏实做事，努力做到心中最好的自我！（7）星辰班 每一位同学像一颗璀璨的星辰般聚集在班级这个浩瀚的银河中。大家生活在这个温暖的团体里，朝着共同的目标去奋斗、努力，拼尽全力地发光发热，尽自我所能的为这个团体做出贡献，用自我的行动去捍卫团体的荣誉，和它荣辱与共。一颗星辰发出的光，也许微不足道，但无数颗星辰共同发出的光，却足以照亮整片天空。银河的璀璨离不开无数星辰的聚集，班级的辉煌更离不开同学们共同付出！（8）四叶草班 四叶草的第一叶代表期望，第二叶代表信心，第三叶代表团结，第四叶则代表幸运。在期望中找回信心，用信心和团结博得爱和幸运。对于四叶草班来说，我们有着无穷的期望，有着坚定不移的信心，我们团结互助，我们因相聚而感到幸运，学会珍惜。（9）星光班 星星，浩瀚宇宙中唯一发光体，它打破了黑暗，装饰了天际，创造了奇迹！我们就是这群星，怀揣同一个梦想，肩担同一份职责，脚踏同一片天地，冥冥之中，我们共同来到了三中，组成了绚烂的班级。（10）静远班 “静远”取自“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。不把眼前的名利看得轻淡就不会有明确的志向，不能平静地学习就不能实现远大的目标。我们处于躁动的年纪，却也要有静下来的本事。成长路漫漫，静远方功成！ 优秀班主任班级建设实践活动篇 01 心如花木温暖而生 像山一样——史老师 史老师秉承“给孩子有温度的教育”理念，营造“积极、健康、生动”的班级风貌。在分析了班级情况之后，以“建立活而不乱的班级秩序”和“建立别具一格的班级文化”两条实践主线，为班级建设设置丰富多彩的实践方法。 用“基本制度得班心”和“职责制度得人心”。基本制度是和孩子们一起建立班级、寝室公约，并安排一系列的评分，做到有做法有评价。职责制度将班干部、劳动、阅览等班级各项事务罗列并评价。最后以“篮球赛”为吸引点，让孩子们建立契约精神，让每个孩子成为班级真正的小主人。 多样化的方式让班级心理、活动、管理等多方面得到了建设。正如史老师说的，老师和孩子都像一棵树，向下扎根，向上成长。 02故事育人像水一样——陈老师 用故事育人，创建有温度的班级文化。——这是陈老师的带班方略。以孩子的成长为出发点，用一个个班级故事润泽孩子的心灵，引领孩子的行为，修身修心。 陈老师利用语文老师的职业敏感，创作条件、鼓励孩子记录班级有意思的事情，并给予孩子各种途径展示的集会，促进孩子们用心感受、体验班级生活，做班级生活的有心人。班级中不少孩子的作品也得到了应有的展示：发表在“青少年文苑”、“晚报”、考场满分作文···同时，老师也要加入孩子的队伍，保持书写的热度，积极发表班级题材故事。班级故事激励了孩子们对班级真善美的发现和感悟，记录了孩子们建设幸福班级的点滴过程，凝聚了孩子们对班级爱的归属和心的守护，构成了班级的幸福清单。生活在班级的中孩子，他们也在悄然成长，让师生、生生、家校都收获了一份独有的幸福。以笔写心，让爱升华。小故事里的大道理扣响了成长的声音。 03凝心聚力，互助成长像花一样——邱老师 邱老师在带班初期便给自己树立带班任务——将学生、家长、老师拧成一股绳。 因此，立足中段学生的特点，分析班情，抓住线上线下两条线，通过班级活动、家校联合两方面聚焦学生成长，借助常规性活动进行优良的班风建设，帮助学生养成良好的习惯；借助多样化的小组活动提高学生对班级事务的自主参与性，让学生自主管理班级，成为班级的主人；借力学校活动塑积极向上的班级风貌，为学生赋能。 同时，邱老师基于上学期的带班方略，制定了新学年高段班级策略——“塑自律之风”“亮自我管理”“绽自我风采”。设计了本学期的班级综合实践“我是班级的主人”、“绿色征途展风采”。邱老师的带班方略有思考、有内容、有延续，让学生在各项丰富的班级活动中得到真正的成长。 04向阳引导像光一样——徐老师 “向阳引导”是Effie老师的带班方略，在班级各项策略的引导之下，让孩子们眼中有爱、心底有光。 把校级、班级大大小小的活动，全部纳入向阳引导，归属为阳光事件，分析意义，扩大温暖范畴。不是轻轻飘过，而是留下温暖的痕迹。例如“爱心义卖”、“疫情下的温暖”、“人人做主角的集会”、“别样的青年节”等。同时，引导孩子们看到同桌、看到小组成员、以及看到班级里其他同学的闪光点。他们是我们阳光般的小伙伴。除此之外，引导孩子们体谅爸爸妈妈、体谅各科老师。懂得别人的辛苦，以及理解大人的生气，不是因为不爱，反而是因为太爱。 Effie老师也将“向阳”作为班级综合实践等主题，引导孩子们继续成为有一双善于发现美的眼睛，有一颗能够感受爱、感受温暖的心，做内心充满阳光的孩子。 05“绳”彩飞扬--亲子跳出新气象像风一样——严老师 和谐家校关系的构建是一项长期工程，Miss 严以亲子活动中的“亲子跳绳”为抓手，在班级活动策划与推动下，让家长参与体验并见证孩子的成长，以亲子活动引领着家校携手同行，促进家校合作育人。亲子活动好处多，既能营造和谐家庭氛围，也能培养运动兴趣，促进学生全面发展；还能深化年级活动，推进班级文化建设。 利用班级综合实践活动开启亲子跳绳活动，借助抱团育子推进，让小组成员互帮互助，你追我赶，促进班集体的活力释放。借助“跳绳”为抓手，在年级亲子跳绳中获得了好成绩，也让孩子们体验了成功的喜悦，增强了自信心，更是体验了亲子之乐。 从上个学期这一贯穿始终的活动中，不仅家校间紧密联系，小组内家庭之间，孩子与父母间关系更加紧密，形成了一股教育合力。本学期，Miss严设计了新的班级综合实践活动，以运动为抓手，促进班级建设更上一层楼。 06蓄力成长，扬帆起航像海一样——叶老师 内驱力是学生终身享用的发展力。需要促进学生发展，则要唤醒学生的内在动力。因此，围绕立德树人的根本任务，以社会主义核心价值观为引领，结合一年级学生的心理发展特点，叶老师将风帆文化植入班级建设中，创设“风帆中队起航”的情境借助学校、家庭、社会三方平台，帮助孩子学习“完善储备、扬起风帆、借风航行”三项起航基本技能，用风帆精神涵育学生学生的内在动力，促进学生自觉发展，带动家长的主动性，形成班级共同体的生长力。 以体育运动——花样跳绳、体育比赛等为突破口，培养特殊生的认知内驱力。以班级平台——班级岗位、早安播报等为着眼点，激发特殊生自我提升的内驱力。借社会公益——捐赠袜子、爱心防疫包等，激发个体的附属内驱力。 在带班方略之下，家校沟通从单向到多向，活动方式也从学校主导转向“家、校、社”融合模式，活动主题也更为广泛，不仅形成自己的班级特色活动，更借势凝聚家庭的力量。 林老师寄语： 让我们树立大教育观，让德育润无声，“以德为先·以爱为本·以理服人”，采取多元化沟通育人方略，把自由与民主之风真正带入我们的班级，把尊重与关爱毫无保留地带给学生。只要我们怀着一颗赤诚的爱心，细看孩子们的点滴进步，教育的思路会如涌泉，教育的灵感会随处相伴，从而产生形式多样的教育良性循环。每个孩子都是我们教育生命中不可复制的唯一，让我们坚守职业精神，培其根基，启其心智，润其心灵，助力其绽放。 拍摄：九年级年级组长施江博罗县林秀葵名班主任工作室编辑：林秀葵