<p class="ql-block"> 踏过初秋的落叶，你见过枯叶之蝶的盘旋，听秋风细雨间的沙沙乐曲。我们亲近枝叶的成长，走近你我的蜕变！</p><p class="ql-block"> 以学校语文参与式课堂教学竞赛为契机，云南省程瑞名师工作室陆道姬团队集中研讨活动也正式开始！</p><p class="ql-block"> </p> 润语 <p class="ql-block"> 语言是语文的中心，初学文言，初尝语之博大！</p><p class="ql-block"> 杨凤《司马光》设计思路：</p><p class="ql-block"> 对于三年级初涉文言文的小学生来讲，学习的难度还是比较大的。</p><p class="ql-block"> “书读百遍，其义自见。”任务一，在学习课文前，学生先自由读，我范读课文，再一分句，一整句、一整篇领读，让学生读准字音，知道如何断句停顿，读出句子的语气。再通过同桌练读、男女生分开读、指名读、齐读、师生合作读、配乐读。任务二，我让学生初步通读文言文，学生自己练习把语句读顺，读流畅。教学中采取“读、思、译、说、诵”的教学法，教会学生用图文对照、结合注释、联系上下文的方法理解课文大意，任务三，用自己的话来说说故事！三个任务，共同指向：感受文言文与现代文的相同之处与不同之处，初尝文言之魅力！</p> 润物 <p class="ql-block"> 天之大，无以为边界。世界之广，视角看天下！</p><p class="ql-block"> 生明珠老师执教《海滨小城》设计思路：</p><p class="ql-block"> 《海滨小城》是一篇写景的美文，本文主要描写了海滨小城的美丽景色，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。本单元语文要素是：抓住关键句理解课文内容。设计教学情境：参加旅游团，游览海滨小城。教学中，任务一，学习第一部分写的是海边美景，任务二，第二部分写的是小城美景。重在让学生从视觉上去感受，从文字上去了解海边小城的美丽。</p><p class="ql-block"> </p> 润情 <p class="ql-block"> 梦以情为载，信念之情，爱好之情，情不知所起，一网情深！</p><p class="ql-block"> 余昌艳老师执教《我的“长生果”》</p><p class="ql-block">设计说明:</p><p class="ql-block"> “阅读是学生的个性化行为”，要引导和启发学生在“自主、合作、探究”中理解、积累语言文字，体会思想感情，提高语文素养，同时掌握学习策略和学习方式，逐步学会学习。本设计充分尊重学生的主体地位，营造民主和谐的课堂教学氛围。任务一，开头设计了《西游记》中妖魔想吃唐僧肉的情境，激发学生阅读兴趣，使学生去了解文题中的“长生果”为何物。任务二，在找寻到答案后和学生一起总结以往学习略读课文的方法，指导学生自主学习，同时培养学生的自主学习能力。任务三，对本文所涉及的读书和写作方法，通过学生深入地讨论和交流得以深化，进而帮助学生真切理解“长生果”和“书籍是全世界的营养品”的含义。</p> <p class="ql-block"> 池凤萄老师执教《青山不老》设计思路：</p><p class="ql-block"> 《青山不老》是一篇略读课文，主要讲了一位八十一岁的老人，在晋西北恶劣的自然环境中，在艰辛的生活环境中，坚持植树造林15年，创造出了一片绿洲，创下了一个奇迹。</p><p class="ql-block"> 这一单元的语文要素是“抓住关键句，把握文章的主要观点”，以此为抓手，任务一，抓住“十五年，八条沟，七条防风林带，三千七百亩林网”等重点句子，任务二，让学生来朗读、对比、体会，理解老人创下了怎样的奇迹，在什么样的情况下创造了奇迹，在这个重点上有所突破之后，那难点理解题目的特殊含义，也就会迎刃而解。结合前面单元学习了“有目的的阅读”，让同学们带着问题进行有目的的阅读。整节课都是读书——提问——带着问题再读书——交流中进行。就这样我和学生一起与文本对话，与作者对话，与老人对话中去理解文章。</p> 润心 <p class="ql-block"> 心底的回忆记录美好瞬间，时常想起，时常润心田！</p><p class="ql-block"> 陆道姬老师执教《少年闰土》设计思路：</p><p class="ql-block"> 本单元主题：走近鲁迅。本单元以“鲁迅的文学作品”“别人眼中的鲁迅”两部分，让孩子们在心中勾勒鲁迅形象！设计任务一，通过自读、互助、交流等方式，读通文章。任务二，厘清文章脉络，了解新鲜事。任务三，第一段仿写，以文写文！</p> 成长 <p class="ql-block"> 近一周的语文课堂观摩结束，太多的收获存在心间，在学校何晓红副校长的总结声中，我们博观而约取，厚积而薄发！</p> <p class="ql-block"> 学习仍在继续，提高必先知不足，知不足后，学习研讨，才能共同进步！</p><p class="ql-block"> 我们的深省：</p><p class="ql-block"> 1.文言文学习方法引导不够。2.课堂忙于完成任务，自主学习不充分。3.不敢放手让学生学。4.不知该如何引导学生攻破关键字词带动句段朗读！</p><p class="ql-block">我们研讨，找方法：</p><p class="ql-block"> 1、难解词，句离不开段篇。而语文离不开生活，当你在语言文字中觉得难行时，生活就是你的资源库，请善用它！ 2、充分备课，了解学生，做到胸有成竹，心中有数！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大单元大任务并非一蹴而就，教学设计着眼于大主题，课时的小任务同时指向大任务，促进大任务的完成。改变观念，提高意识，打开格局。认真落实每一个小任务是完成大单元教学的重中之重！</p> <p class="ql-block"> 我们积跬步，虽不能行千里，终是没有停下脚步！如果你前行困难时，请听听风，它跨越障碍，或另寻他路！如果你不想前进，请看看雨，它深入大地，促使万物生长！我们教于学生的，既有风，又有雨……</p> <p class="ql-block">图文：楚雄市北城小学陆道姬团队</p><p class="ql-block">编辑：陆道姬</p><p class="ql-block">终审：程瑞</p><p class="ql-block"><br></p>