路虽远，行则将至‖肥乡区王庄小学教师参加第十五届全国小学数学观摩会

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不登高山，不知天之高；不临深溪，不知地之厚。名师的课堂，或风趣幽默，或激情洋溢，或诗意洒脱，或智慧灵动，让人遐想万千，震撼不已。老师们徜徉于专家们行云流水的教学环节，驻足于专家们润物无声的教学语言，惊叹于专家们简而不凡的教学策略。每节课都深受感染，意犹未尽。会场精彩纷呈，掌声不断。 　　贲友林名师教学的《比的认识》一课，从学生收集的生活中的比入手。将抽象的学习内容解构为比有三种类型的关系，分别是相差关系，如“甲比乙多15本书”；倍数关系，如“甲是乙的4倍”；对应关系，如“小军走900米用时30分钟，小伟走900米用时45分钟”。引发学生思考，探究。 课后的讲座《数学课堂，选择能引发学生思考的教学方式》，分享了关于学生学习思考的4个阶段、思考的4个层级。教师应该做到的3个方面：一是还学生充分思考的时间与空间；二是对学生的思考给予指导；三是做好思考的示范与榜样。 顾亚龙老师执教了《年月日》的示范课，《年月日》课例将“以惑为诱，启思导学”的教学流程娓娓道来。顾老师将“学问学问，有学必问，带着问题学习才是有效学习”贯穿始末。引导学生自己提出问题、分析问题、解决问题，让学生的思维广度和宽度得到发展，感受到数学既来源于生活，又应用到生活。顾亚龙老师还开展了题为《用结构的力量改进课堂教学》为主题的专题讲座，以结构化的角度对数学课程设计进行了介绍，从结构化学习的缘起、内涵、实施三个方面帮助老师梳理大概念在结构化学习中的重要价值，充分强调了单元整体结构化教学的思想，引导老师思考从知识掌握转向核心素养培养的转变，让在场的老师从单元设计的本源性进行了一次深度思考。 　　浙江省特级教师顾志能老师以“生问课堂，发展学生核心素养”为主题，从“什么是生问课堂”、“生问课堂有何价值”、“生问课堂如何实施”三个方面阐述了学生提问对其核心素养发展的重要意义。 “生问课堂”是指在课堂上，教师依托一定的材料，把握合适的时机，采用恰当的手段，引领学生自己发现问题，提出问题，然后借助学生提出的问题，引领学生深入探究，自主释问。“生问课堂”是学生提出问题的课堂，也是生长问题意识的课堂，教师要“以问引学”。这也要求教师要认真研读教材，分析教材，深入研究教材，改变教学思路和教学方法，从学生的角度出发，回归到学生的学习高度去思考、设计课堂教学。这对教师的课堂教学能力提出了比较高的要求。 　　许卫兵老师的课堂《周长与面积》将三年级上册所学习的周长和三年级下册所学习的面积融为一体，在一课时中整体呈现。从“观察”开始让学生“思考”，学会“表达”，用一首歌谣，让学生通过说，做，画，唱，算，多种感官参与到概念学习中，让孩子们学的轻松，并且得到了更好的理解，理解的更加透彻。 许老师在《指向素养发展的小学数学结构化教学》讲座中立足新课标，提出核心素养统领下的小学数学内容是结构化的，主题要结构化整合，要把复杂的内容结构化，打通各领域之间的联系。应该基于学生基础学力，把学生引入未曾谋面的挑战性情境，为学生提供开放、多元、多样的展示平台，让学生学会观察、思考、表达，经历体验、感悟、反思、分享、交流等过程，逐步形成能力、素养的提升，使学生越学越懂数学，越学越爱数学，越学越有智慧。 　　高丛林，现任教于南京市芳草园小学，正高级教师，江苏省小学数学特级教师。曾荣获江苏省先进教育工作者，江苏省优秀青年教师，南京市先进教育工作者，南京市学科教学带头人。高丛林老师带来的精彩课例《无尾熊兄弟的时钟——时分秒练习课》。跟着无尾熊兄弟，孩子们兴致盎然地认识时间、感受时间、绘制表盘。高校让孩子们和老师们一起享受了一节既有意思，又有意义的数学课！紧接着，高老师带来了题为《在儿童大脑深处准备未来》的演讲报告。他紧密结合当下社会变革、人工智能高速发展的现实情况，提出了未来教师的发展方向与深度思考。面向未来的教育，教师需要以热爱教育的初心，坚持变革的决心，终身学习的恒心，培养属于未来的孩子。高校的精彩课堂和前沿解读让每一位听课老师都收获良多。 　　路虽远，行则将至；事虽难，做则可成。在教师专业化发展的道路上，每一次经历，都是一次成长；每一个过程，都是一次锻炼；每一次磨砺，都能遇见更好的自己。在未来的教育路上，作为王小的教师，我们将继续追光而遇,沐光而行，心之所向，素履以往。