立足教材深探究，落实素养促发展——小学数学教研活动心得体会

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秋光清朗，秋高气爽，秋总不吝泼彩，绘就斑斓多姿的秋景。秋风瑟瑟，秋云委婉，秋总酿着诗意，深得文人墨客钟情。在这个充满希望的季节里，我有幸参加了以“立足教材深探究，落实素养促发展”为主题的数学课堂教学教研会。 第一节是由季美玲老师带来的«小树有多少棵»，教师在教学中注重从学生的生活情境出发，为学生提供观察和操作的机会，让学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。在本节课中，老师利用教材中提供的情境,引导学生提出问题、解决问题。在解决20x3问题的过程中,老师充分放手让学生自己探索整十数乘一位数的口算方法,通过学生独立思考、小组交流讨论,经历探索多种算法和与他人交流的过程,培养学生思维的独立性和灵活性。 第二节是由李敬轩老师带来的«什么是周长»，本节课的课件制作精美，并且准备了丰富的教具。认识周长，首先要明确度量的对象，即图形的“边线”；然后再明确度量的长度，而在比较或度量长度时，有些可以用直尺直接度量，还有一些需要想办法把不能直接度量的转化为能直接度量的，其思想就是“化曲为直”。由此可见，李老师把周长概念本身是有层次，有内涵的体现的非常好。先是看一看、比一比，再是描一描、摸一摸，让学生体验“周”的含义；然后是估一估、量一量、数一数，让学生体验“周长”的含义，教师很好的根据学生、教材和环境的实际情况，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等多种方法有机配合使用，很好地完成了本堂课的教学任务。 第三节课是由邓丽丽老师带来的«温度»，本节课是在学生认识了自然数，初步认识了小数、分数的基础上，老师结合生活中一些常见的实例，直观地认识正、负数，会用正、负数表示日常生活中的相反意义的量，感受数学与现实生活的密切联系，使学生知识网络中数的概念再一次得到扩展，为后续进一步学习负数奠定基础。 第四节课是由孙扬老师带来的«分数再认识»，老师善于设置问题，引导学生善于设置问题贯穿于这节课的始终。例如，当学生根据教师展示图形1/4两个连体正方形找到许多原图形时，教师适时抛出了“这些图形有什么共同点”，学生在教师的引导下得到“都是由4个相同两个连体正方形组成的图形”。又如在游戏环节，教师要求讲台上三名学生从手里里取出铅笔的1/2，让下边的学生猜每个袋子原来有的彩笔数，当彩笔数水落石出后教师又发问了“三名同学都取出了1/2，为什么取出的数量不一样”，教师引导学生列举表格从而知道“部份量与整体有关”。本节课学具的引入，使数学充满趣味性，同时注重学生观察、发现问题、动手操作等多种能力的培养，师生交流融洽，课堂氛围和谐，课上得生动活泼，妙趣横生。 接下来是常主任的讲座。从理解、教对、发展三个方面讲解，常主任的讲座让我们入脑入心，需要我学习的地方还有很多很多，是我工作中指路的航标。 最后，安主任与我们分享了很多经验，让我记忆深刻的是在合情合理范围内可以让孩子“踩坑”，对于孩子的成长是有益的。 每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都作了周密而细致的准备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。