金秋十月“研”意浓 “同课异构”促成长——南城明德小学小学开展“同课异构”教学研讨活动

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为进一步提升教师学科专业素养和教学技能，让教师能扎实立足课堂，为教育教学的发展提升助力，南城明德小学如期开展了“同课异构”教研月活动。 　　“教而不研则浅，研而不教则空”。五年级语文组的教师同讲《圆明园的毁灭》一课，她们潜心备课、精心研磨，在集思广益的过程中，使得教学设计的内容更加完善，有效弥补了个人备课的不足，促进了教师们的专业化成长。教师们各显其长，呈现出风格各异、独具特色的课堂教学，可谓节节有亮点，课课有精彩。 　　付春景老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点，先抓住3、4自然段，带领学生追忆圆明园昔日的辉煌，追忆曾经的爱，然后再到第5自然段，“以爱激恨”，让学生体验“毁得让人心碎”。这样把爱与恨，美与毁和谐地融合在一起，整个课堂就营造得比较好。体现了工具性与人文性的和谐统一，更体现了对知识技能、过程方法、情感态度、价值观的交融。 　　袁丽艳老师执教的《圆明园的毁灭》一课，围绕圆明园昔日的辉煌和侵略者无情的掠夺及毁坏，引导学生结合资料，来体会课文表达的思想感情。袁老师精心钻研教材，从文本出发，利用教材本身的特点，在整体感知课文的基础上，紧抓重点进行构思，抓住重点句段朗读指导，引导学生层层深入理解。借助图文资料，补充理解，让学生对英法联军的暴行恨之入骨，同时也感受到落后就要挨打的道理。激发了他们好好学习，使祖国更加强盛地愿望。最后以《少年中国说》这篇课文中的句子结尾，将课堂气氛再一次推向高潮。 　　张欣老师采用不同的方式让学生进行朗读，做到以读导情，以议悟情，让学生在情感的体验中受到熏陶，先感受圆明园的辉煌，再通过抓文中关键词，结合资料体会圆明园的毁灭，从而激发学生对祖国文化的热爱及对侵略者的憎恨。 　　五年级数学组三位教师执教的《植树问题》一课。同一内容，不同的教学方法，不同的教学策略，展示着个人独特的教学风格，演绎着不同的精彩。 　　课堂中，刘英老师让学生通过自主探究，汇报交流而得出结论。充分体现了学生才是学习的主体，学习的主人这一先进的教学理念。学生在自主探究、寻找、掌握的过程中理解为什么两端都要种时，棵树要比段数多1，多的1指的是哪棵树，刘老师让每个学生都一边指着线段图，一边说：一棵树对应一个间隔，一棵树对应一个间隔……，最后剩下一棵孤独的树！让学生不仅知其然，还知其所以然，设计非常好，给人以耳目一新之感。 　　孔静老师的这堂课，通过学生的学习活动让学生发现数学规律，建立植树问题的数学模型，理解“棵数”与“间隔数”的关系，从而发展学生的数学应用意识，培养学生主动探究和合作学习的精神，最终掌握植树相关问题的解决办法。总的来说，本节课学生参与面广，积极性和主动性得到充分发挥，课堂效率也高，较好地展示了动手操作、合作学习的优势。 　　范保荣老师利用猜谜语的形式导入,激发学生兴趣。在伸出双手,找出手指之间的间隔,理解间隔的概念,以及间隔数,将复杂的问题形象化,学生易学、易懂。整堂课节奏紧凑,层层深入,在活动的氛围中增加了乐学的体验。 　　王欢老师的课，以食物歌曲引出本节课所学单词和句型。把超市搬进教室，创造出真实的环境，让孩子在情景中学习，提高孩子的积极性，课堂氛围比较活跃。 　　评课环节中，老师们在肯定授课教师出彩之处的同时，也对她们的课堂组织和教学设计方面提出了自己的见解和建议。苗老师老师指出，“同课异构”，呈现在我们面前的风格是千姿百态，各有千秋。三位老师的同课异构，对教材的把握和教学方法的设计“同中求异、异中求同”，较好地展示了不同的教师对同一教材内容的不同处理，以及不同的教学策略所产生的不同教学效果，使听课者真正感受到语文教学艺术的魅力。 　　教学是发现、是分享、是成长。在点评数学课时提出通过本次“同课异构”的展示，为教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台，几位老师的授课都做到了尊重教材，尊重学生，尊重学情，尊重发现，起到了一定的示范引领作用，也帮助更多教师在课堂思想的碰撞中，激发出新的灵感，使每位老师的专业水平得到了提升和发展，达成最优教学共识。 　　本次"同课异构"活动，为我们搭建了一个互相学习的平台，形成了浓郁的教研氛围，开拓了教师们的视野，更新了教师的教育教学理念。老师们相互学习，相互交流，在不断地思想碰撞中，激发创新的火花，达成最优化的教学共识，有力地促进了教师专业素养和课堂教学水平的提升。