同课异构砺成长，互学共研促提升——海口观澜湖华侨学校2023年“名师助成长”活动之高中化学组篇

观侨化学组

为了更好地发挥名师引领、示范、辐射作用，提升课堂教学的有效性，进一步聚焦高三一轮复习的重难点，同时为促进我校教师队伍的专业成长，提升教育教学质量，2023年10月9日下午，海南省吴益平卓越教师工作室团队莅临我校，开展同课异构和高三备考交流的教研活动。观侨老师们和外校老师们齐聚名师课堂，目睹名师风采，聆听专家指导。工作室简介海南省高中化学作业设计与命题素养提升研究团队 主持人：吴益平，海南省教育研究培训院副院长，省化学教研员，分别负责海南省初中化学课堂教学改革攻关团队和海南省高中化学作业设计与命题素养提升研究团队。 以骨干教师、教研员为主体，以作业与评价为抓手，开展课标研读、教材分析、学情研究、课堂观察、作业设计、考试管理。探索“教、学、考”有效衔接路径，建构学科素养落地模型、有效教研范式 本次同课异构由海口观澜湖华侨学校杜丽南老师与海南华侨中学杨小玲老师展示《氯及其化合物一轮复习》一课。 赛前磨课 我校杜丽南老师在接到任务后，为了呈现出最完美的课堂展示，投入大量时间与精力，精准把握学情，深度钻研课标与教材，积极准备并完成教学设计。通过两次的集体听课和研讨，与组内老师群策群力，集思广益，精研细磨，不断优化课堂的每个细节，最终按照预期完成课堂展示。 环节介绍 本次同课异构活动由观侨教研组长王晔老师主持，共分为四个环节，分别为课堂展示课、专家点评、专家讲座、活动总结。以下为具体的活动安排： 14:40--15:20 观侨教师杜丽南老师展示高三一轮复习课《氯及其化合物》；15:30--16:10 海南华侨中学杨小玲老师展示高三一轮复习课《氯及其化合物》；16:20--17:00 由海南中学教研室副主任罗书昌老师，文昌中学吴志军老师对两节展示课进行点评。17:00--17:40 农垦中学的鲍红家老师以《构建体系发散思维》为主题讲座，17:40--18:00海口市第一中学夏嵚崟老师对活动进行总结。 环节一：赏析名师课例，优化教学理念 “名师是大树，能引领一方教育，润泽一方水土，且在树叶间闪动精彩。”名师课堂，精彩纷呈。 　　杜丽南老师以里约奥运会泳池水变绿为情境，以84消毒液的说明书为切入点进行氯及其含氯化合物的一轮复习。结合班级学情，合理设计创新实验，通过引导探究生成的过程达到教学目标。课程内容以项目式学习的方式推进。 任务一中引导学生结合84消毒液的使用说明书，从盐的分类、氯的价态出发，通过氯的价类二维图对次氯酸钠的性质进行分析总结。引发学生对性质和结构之间联系的思考，并在生生互动中自行总结分析次氯酸钠的性质，构建了结构与物质性质之间的认知模型，达成了宏观辨识与微观探析的核心素养。 任务二中，结合学生们分析和自主生成知识的基础上，通过逐步深入的实验，引导学生完成对次氯酸钠性质的探究。在实验中，引导学生对84消毒液酸碱性的探究，从而证实84消毒液具有碱性，同时发现次氯酸的漂白性。结合次氯酸钠强碱弱酸盐的水解平衡，探究二氧化碳提高84消毒液漂白作用的机理。同时提出问题，可否通过加入盐酸的方式提高84消毒液漂白作用，并利用实验证实84消毒液与洁厕灵（主要成分为盐酸）不可混用，最终得出次氯酸钠具有强氧性的结论。在本次任务中，强化学生实验技能的操作、综合不同部分知识解释实验的能力。体现了科学创新意识和科学探究、变化观念和平衡思想、证据推理和模型认知的化学学科核心素养。 完成实验探究部分后，在任务三中回到课前情境里约奥运会泳池水变绿的问题，引导学生依据真实情境完成陌生氧化还原反应方程式的书写。并介绍了新型含氯消毒剂ClO2的使用，要求学生利用价类二维认知模型完成对ClO2性质的预测，结合高考改编题对知识点进行强化运用练习，达成了社会责任和科学精神的学科核心素养。 　　杨小玲老师的课设计基于两点：第一，是一轮复习的作用在于对知识的唤醒和重新架构，杨小玲老师预先要求学生在课前完成思维导图，并在课上进行呈现，在此过程中让学生们可以通过绘制思维导图，对已有知识逐步熟悉，并整理成自己的知识框架。但是这些知识过于碎片化，如何让知识有序地建立起一种结构化，模型化的架构，杨老师又用到了价类二维的这一认知模型，让学生将化合价与物质类别有机的结合起来。 第二，在建立认知模型的基础上，让学生将知识用于解决真实情境下的问题。杨老师利用84消毒液的说明书让学生分析注意事项，进而强化学生对次氯酸钠的化学性质与相关反应的认知。完成知识点的复习后，为解决学生读题分析并提取题中有效信息时存在的困难，又以二氧化氯作为媒介设置题目，引导学生学会如何抓住题干信息，有效建立解题模型，进而提高学生的解题能力。环节二：点评引发碰撞，交流获得感悟 　　罗书昌，中学高级教师，海南中学教研室副主任、全国高中化学竞赛决赛金牌教练、海南省优秀教师，海南省优秀骨干教师，海南省教学能手，海南省化学与化工学会副秘书长、海南师范大学化学专业硕士研究生行业导师。 罗书昌老师评价两堂展示课都是十分成功的，同时也是值得深入学习和研究的优秀展示课。他指出：杜老师的课值得学习的地方：1.设计的问题逻辑性强，以真实情境引入，利用问题串的形式，逐步通过实验探究验证了NaClO的碱性，漂白性，氧化性和还原性；2.课堂呈现效果很好，利用了盐类的水解，平衡移动知识解释了实验的现象，打破知识模块间的壁垒，提升了知识的整体性；3.高三一轮复习中往往较少做实验，但本次课上的实验通过精心设计和改进，现象明显且环保，不仅提升了学生的兴趣，也很好的强化学生对实验的认知与学习，课堂的效果很好；4.本课注重回归教材，在重视教材的同时，也提高对高考真题的关注。不仅有结合教材的练习，更有将高考题充分分析，适度改编，用于学生练习，这些做法值得肯定。 同时，罗老师也提出两条改进建议：1.NaClO的氧化性与强氧化性可以利用氧化剂的氧化性大于氧化产物来解决；2.导入部分泳池变绿可以从现象的角度分析产物，这样更有利于学生书写相关离子方程式。 在评价杨小玲老师的课时，罗老师提到杨老师针对本次献课认真准备，不断修改教学设计，最终呈现效果较为理想。他认为该课十分重视让学生自主构建，形成学生自己的认知模型。引导学生分析题目并提取信息，注重解决问题模型的建立，适应高考需求。以情境结合课程，注重用化学知识解决生活中的问题，体现学习化学的价值。教师面对陌生学生表现出来了较好的亲和力，对学生的引导较好。同时也提出，次氯酸钠的腐蚀性来源于其碱性还是强氧化性还需要深入探究。 　　接下来是文昌中学吴志军主任对这两堂课的点评。 吴志军，文昌中学教研室主任，海南省中学化学专业委员会常务理事和海南省化学化工学会理事，海南省中学骨干教师，中学化学科海南省学科带头人，全国优秀教师、海南省特级教师。 吴老师提到，在复习元素及其化合物时，很多老师带领学生进入反复听写和记忆的误区，其实教师带领学生进行实验探究，构建思维才是有用的。利用实验真实情境，生活情境为载体，强化变化观念和平衡意识，对学科核心素养的落实更有效。具体点评如下：1、课上开展实验探究效果很好，并且使用的微型实验也很方便快捷，激发学生学习兴趣的同时，也帮助学生进一步加强实验操作技能；2、联系生产实际，在真实情境中学习。本课以生活设计情境引入，分析84消毒液中有效成分次氯酸钠的性质与使用方法，强化学科知识的同时更加贴近生活，让学生深化学习化学的意义；3、在习题选取时，充分分析解读教材及高考试题，选取合适题目进行练习与改编，针对性较强，达到回归课本，切合高考的目的；4、板书工整清晰，总结到位，知识的逻辑框架归纳很好，有效帮助学生理清知识点的关联性；5、教师在课上注重学法指导。授人以渔不如授人以渔，强化学生的学法指导，这点对高三复习是十分有价值的。 同时针对两堂课吴志军老师也给出了自己的建议：1、两节课都发挥了核心概念，以NaClO为代表进行授课，但学生在综合运用知识的能力有待提高；2、杜老师的课递进关系明显，实验可以进行整合，在教学高效性上有点弱，课堂节奏不是很紧凑；3、杨老师是常规的课，效果很好，但在时间分配上，仍有优化空间。环节三：讲座聚焦核心素养，高考备考有效落实 　　鲍红家,海南省农垦中学高中化学教师，校保卫处主任、校理化生党支部书记。海南省骨干教师，海南省吴益平卓越化学教师工作室第一、二期优秀学员，海南省高中化学线上教学指导团队成员（2020--2022年度），海南省作业设计与命题素养提升研究团队成员。近五年参与完成两项省级课题研究，一项获得优秀。多篇论文获省一、二、三等奖。 鲍老师以《构建体系发散思维》为专题对元素化合物高三复习备考策略进行了分享。鲍老师首先对其所在学校化学学科学生学习情况及高考成绩情况进行分析，他认为，在现阶段教学中，学生往往记的多，但面对题目灵活运用知识存在困难。并分析2023年海南高考试题中的关于元素化合物的考查方式，提到试题中考查落点，包含知识点多，每题都有情境，或与生活结合，或联系工业生产实际，同时综合实验及化学反应原理，全面考查学生对元素化合物的掌握情况。 试题特点是情境新，立意巧，更要求考生具备知识的迁移能力和创造性。在高三一轮复习中，更要注重帮助学生构建知识体系，使知识更加结构化、系统化、条理化和规律化。最后鲍老师通过分析高考试题，并结合新课标中对元素化合物的考查目标与要求，提出了他对元素化合物部分的备考策略：1. 重视教材价值: 回归教材，联系实际；2. 重视学科思想应用:从元素化合物的物质类别和氧化还原角度分析物质的性质；3. 注重知识体系化，立体化:强化知识模块间的整合；4. 注重知识的生成与应用，而非老师讲学生记的传统教学模式；5. 厘清易错点；6. 重视实验探究:重视实验方案的设计与评价。 鹿得草而鸣其群，蜂见花而聚其众。评课和讲座环节精彩而深刻，专家老师们现场畅所欲言，实在的、真实的交流，让现场智慧碰撞的火花美丽而灿烂，正所谓“师指一条路，烛照万里程”。我们再一次领略到了名师的魅力，收获颇多，实现了自我的成长！环节四：总结促提升，聚力再扬帆 　　本次活动的最后由来自海口一中的夏嵚崟老师对活动进行总结。 夏嵚崟，海口一中化学高级教师，海南省骨干教师，海南省高中化学特级教师。曾发表多篇教育教学论文，2005-2007年连续三年分获中国化学会论文评比一等奖；多次参与海南省教育研究培训院组织的教辅资料编写和改编工作，参与07年海南省高考调研测试题的命题；多次辅导学生参加化学竞赛，曾获得07年海南省高中化学实验竞赛优秀辅导老师奖。 夏老师在总结中首先感谢杜丽南、杨小玲两位老师的精彩课堂展示，以及鲍红家老师的经验分享。结合本次活动并针对元素化合物的高三一轮复习，夏老师说到近年来元素化合物部分的在高考中的考查方式更加灵活多变，也更加贴近生活生产中的实际情境，然而元素化合物部分的知识构建框架难、知识点较为碎片化，容易让学生陷入一盘散沙的情况。因此，在教学中通过构建元素化合物价类二维认知模型是很好的方式，并且具有较好的教法与学法的延续性。 本次活动的两位献课教师，都很好地通过真实情境切入本课教学过程。 杜老师的课中，通过价类二维图分析物质性质并与实验探究相结合，将真实情境与学科知识有机的结合起来，同时紧扣教材和高考，强化学生对复杂条件下陌生氧化还原反应的书写能力。杨老师的课更加注重的是学生认知网络的构建，并强调学生从题干中提取信息的方法，注重方法和解题思路的指导，但需要通过大量练习形成学生自己的解题思路，方可落到实处。同时夏老师提到希望参会教师应当多思考如何优化课堂教学，及如何帮助和引导学生构建出自己的认知模型。 夏老师对鲍红家老师的经验分享也给出了高度评价，认为鲍老师的经验分享十分全面和详实，强调了化学课堂教学应当基于课标、回归教材、注重基础、指导学法、狠抓落实。同时应当注重培养学生运用知识解决真实情境问题的能力。最后夏老师感谢海口观澜湖华侨学校组织的本次名师进观侨活动，感谢校领导对本次活动的大力支持和提供的专业平台。并对观侨化学组全体同仁在本次活动的用心付出予以肯定。 对这些细致入微的点评和高屋建瓴的建议，我们科组在王晔老师的带领下，还做了后续的研讨和课例分析，每位老师畅谈感想，收获及后期课堂教学改进策略。在后期的教研活动时间里，我们再去分享改进策略后的课堂成效，好的经验做推广，不足的继续改进，不断优化课堂教学，把我们的教研做到实处，不断夯实自己。 　　碰撞思维的火花，散发智慧的光芒。相同的课题，不同的表现，共同的目的，别样的场面。通过本次“同课异构”活动，为老师们搭建了一个畅谈教学思路、交流教学设计和展示教学风格的平台。在本次活动中，无论是对于献课教师还是听课老师，都受益匪浅。作为献课教师，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，更在相互学习，相互交流中激发创新的火花，达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的，激励他们进一步深耕课堂。而作为听课者，不但能从二位老师展示课堂中对教学活动有多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了自身的专业成长。本次“名师助成长”活动虽然已经结束，但给予每一位老师更多的思考和成长，观侨化学组也会在未来的课堂中充分发挥今天的教研成果，不断优化教学理念，提升教育教学水平，促进学生学科素养的全面发展。 撰稿：张鹤审稿：王晔