<p class="ql-block"> 2023年10月10日玉林市中学英语名师培养工程（第二批）培养对象（高中组）在上海市三林中学进行第三天的研修。</p> 学校概况 <p class="ql-block"> 陈闯副校长对我们的到来表示欢迎并从三林中学的创校历程、办学规模、办学理念、办学特色、校园“非遗”特色文化等方面对学校进行简单介绍。</p> <p class="ql-block"> 在学校领导的带领下，老师们参观了校园和校史馆，领略了三林中学的“非遗”特色文化。</p> 听课学习 <p class="ql-block"> 我们深入课堂进行听课学习。沈丽老师和张弘老师采用三林中学“2357”教学模式向我们展示了两节高效的阅读课。</p> 沈丽老师课堂展示 <p class="ql-block"> 本节课为Reading Interaction的第一课时，主要讨论日常生活中食物产生的碳足迹，以及食物选择对生态带来的影响。旨在让学生了解carbon footprint这一概念，并分析影响碳足迹的因素，认识如何在挑选食物时做到减少碳足迹，帮助学生树立健康、负责的生活观和环保意识。与此同时，能利用自己所学去影响和教育身边的人。</p> <p class="ql-block"> 通过“预”和“问”两个环节，为学生创设去超市购物的场景，激活学生已有知识背景并引导学生去思考生活中影响选择食物的一些因素，从健康、味道、价格等因素引出另一个影响食物选择的因素，也就本课主题：carbon footprint。</p> <p class="ql-block"> 通过“探”和“研”两个环节帮助学生了解文本内容，掌握核心概念，并能根据文本信息对课文列出的食物进行碳足迹进行判断。同时训练学生推测词义的技能，引导学生获取者、整合和内化知识和信息。</p> <p class="ql-block"> 通过“练”和“思”两个环节帮助学生巩固并整理所学语言和内容，并将所学内容运用于实践当中。同时提高学生减少碳足迹和保护生态的意识。</p> 张弘老师课堂展示 <p class="ql-block"> 这节课主题是Cultural Focus for Sale。文章的重点不是科普节日，而是要引发学生批判思考“节日商业化”。</p> <p class="ql-block"> Stage1：Pre-reading。通过观看三个关于节日的视频和回答三个问题，激发学生的兴趣，激活学生已有知识，建立新旧知识并引出话题。</p> <p class="ql-block"> Stage 2: While-reading。通过引导学生对文本主题、文本细节、文本结构以及作者态度进行探究。让学生学会运用skimming和scanning阅读技巧理解文章, 体会作者写作意图，深层次挖掘文本内涵。</p> <p class="ql-block"> Stage 3: Post reading。通过小组讨论阐述自己对于“节日商业化”的现象和理由。让学生运用新知识解决问题，引导学生进行评判性思考。接着给予评价表引导学生展示, 帮助学生进行有效反思和总结。最后布置课后作业让学生把课上所学知识迁移到实际生活中。</p> 课程讲座 <p class="ql-block"> 下午，三林中学丁惠中老师给我们带来精彩的非遗文创特色课程讲座。他从特色主题、发展现状、特色课程、特色成果四方面进行详细地介绍。他还特别介绍了三林中学“2357”互动教学模式和教学设计。</p> 评课交流 <p class="ql-block"> 沈丽老师和张弘老师分别进行说课。</p> 第一小组代表评课 <p class="ql-block"> 吕婷婷老师说到，在三林中学的“2357”模式教学模式下，教学目标高效落实，课程重难点突出。实现了学生核心素养的培养。锻炼了学生阅读理解能力，并学会学以致用，最后实现知识的迁移，达成立德树人的目标。</p> 第二小组代表评课 <p class="ql-block"> 马小珺老师认为，在今天的两节课中，无论是学生的准备、倾听、互动、自主学习、目标达成，还是教师的教学环节、课堂呈现、文本解读、教学机智都得到很好落实和呈现。</p> 第三小组代表评课 <p class="ql-block"> 吴一丹老师说到，叶圣陶曾经提过教学的目的是为了不教，教师给学生的不只是知识，更重要的是学习方法。两位老师不仅教了学生学会，还教会学生会学。他们用不同的方式来激发学生思考，帮助学生形成批判性的思维。两节课都采用“2357”教学模式，以教学目标为导向来进行课程设计，课堂流程非常清晰，主题语境贯穿整堂课，围绕主题进行活动设计，五步思维在课程活动设计中按照层次递进。</p> 第四小组代表评课 <p class="ql-block"> 党文坚老师说，两位老师专业知识扎实，教师专业素养高。在课堂中无论是学生的学还是老师的教都非常高效。</p> 第五组老师代表评课 <p class="ql-block"> 罗小琼老师提到两位老师的课堂有两个很明显的优点，第一个是教学目标清晰，教学目标达成度高。第二个就是老师能够以任务驱动，创设情景来展开教学。沈老师的课堂用四个任务来展开，第一个注重在文本理解，第二个在语言的知识和词汇，第三个在具体的情景当中来运用这些知识，第四个用写作的方式来体现正确价值观的输出，整个过程很好体现了英语学习活动观的三个维度。</p> <p class="ql-block"> 随后进入自由交流环节。玉林市教科所刘丽娜老师就教学设计如何落实大单元理念和如何实现课前、课中、课后的练习设计进行请教。老师们针对校本教材的开发利用和教师专业化成长进行了交流。</p> <p class="ql-block"> 三林中学英语教研组秦小妹老师就这些问题给出她们的做法。秦老师老师提到，她们教研组是团结一致的教研组，整个高中教研工作一盘棋。根据学生在不同年级的不同能力，编辑不同的校本资料。高一重在基础，在每一个单元设计了这样一些与主题相关的语法词汇配套的练习。高二重在提升，根据主题单元，设计了与主题相关的其他阅读、作文练习。高三重在巩固，根据主题相关设计各方面的综合练习。关于课前、课中、课后的设计，就是在预习阶段，运用校本资料，让学生自主学习，提前预习。课中阶段，教师上课讲解，课后作业设计根据不同主题采用不同形式，比如设计一些海报，进行一些社会调查等。</p> <p class="ql-block"> 水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相击而发灵光。让我们以名师为引领，共怀教育理想，借助名师平台奋楫起航，逐梦前行，共同谱写玉林市中学英语教育发展新篇章！</p> <p class="ql-block">编辑：谢凤萍</p><p class="ql-block">图文：吴一丹，谢凤萍，曹琳，俞桤 ，阎玉</p><p class="ql-block">审核：刘丽娜</p>