<p class="ql-block">段娜娜老师在录播室执教“角的认识”，以小猪佩奇引出本课所要认识的角。随后通过找角小游戏，充分发挥学生对于角的初步感知。引出角的定义：一个尖尖的顶点和直直的两条边。继而学生拿出自己制作活动角，比一比谁的角更大！最后，课堂师生共同欣赏生活的角，将这堂课推向高潮！</p> <p class="ql-block">同学们在展示自己的角</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">下午<span style="font-size:18px;">一、二、三年级所有数学教师在</span>三楼会议室进行评课议课活动。</p> <p class="ql-block">首先段娜娜老师对本节课，“角的认识”进行了自己的教学设计以及反思总结。</p><p class="ql-block">接着，指导教师侯洁老师对本节课进行点评，以小猪佩奇找角引入本课，充分贯彻大情景教学，在授课过程中教师语言柔美，具有亲和力，十分符合低年级学生的特点。除此之外，在本节课中，注重学生自己动手操作，开展了上台指角，以及小组内比角的一系列活动。使得角这一抽象概念能够具象化，尤其指出，最后生活中的角将本节课推向高潮。</p> <p class="ql-block">接着各位老师对段娜娜老师的这节课提出自己的建议。</p> <p class="ql-block">韩艳玲老师：从生活中找角，可以慢一点。抽出一个顶点两条边，生活中的角与数学中的角不同，有所差别。生成角的速度过快，有一部分学生概念不清。在学生指出角的时候，而不是点角。教具的使用，需要严格控制。</p> <p class="ql-block">王芳老师：对于学生要有肯定的评价，然后再给予建议。老师应当尽量给予学生发言的机会。</p> <p class="ql-block">李忠红老师：总体来说，整节课基本达成预设目标。教学语言可以适当精炼。</p> <p class="ql-block">张霞老师：生成角的时候，可以让学生去感受去触摸。此外还要注重及时表扬。</p> <p class="ql-block">曹艳老师：玩活动角的时候，教师可以增加适当指令，效果会更加好！</p> <p class="ql-block">申慧敏老师：让孩子多参与，多活动。加强小组合作。可以向优秀老师多多学习与观摩！</p> <p class="ql-block">此外，宋玉洁、申云冰、孙泽宇、薛慧敏以及郭亚茹老师发表了自己的看法与建议。</p> <p class="ql-block">姜校长进行总结。</p><p class="ql-block">一个点，两条边，情境表达好，</p><p class="ql-block">1.角的定义引入，用纸来折角。</p><p class="ql-block">2.答对的有对应的语音奖励。语音互动很重要！</p><p class="ql-block">3.表扬很重要，激励很重要！</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">我们应当改变，使用量子奖状以及全能扫描王提升工作效率。</span></p><p class="ql-block"><br></p>