聚焦问题研讨，助力内核发展——伊宁县幼儿园专题教研活动

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夏尽蝉鸣远，秋来影斑斓教研是一场诗意的修行遇见，注定一路同行相伴，走过每个四季间隙抬眸，所有的美好不期而遇 　　时维十月，序属三秋。为提升参研教师领域活动观察、问题分析和研究的能力，积极探究幼小衔接中存在的突出问题及应对策略，促进保教质量的提升。伊宁县幼儿园县级专题教研活动于10月11日在伊宁县第二幼儿园如期开展，参加此次活动的有县直幼儿园保教主任、各乡镇兼职教研员以及学前教学能手工作室成员等共40余人。活动分为三项议程：理论测试、读书分享、专题教研。 以考促学·以考促教 　　专业理论是教师必备的一项软实力，无论在工作实践中还是职称考试、技能比赛等活动，专业理论测试已成为了首项评估教师专业水平的标准，今天的第一项活动是开展学前专业理论测试，整个考试过程中,教师们遵守考试要求,冷静认真作答,力求上交一份满意的答卷。此次专业理论测试进一步营造了大家比学赶超的学习氛围,对于保教主任及兼职教研员来说,这既是一次进行反思的机会,也是积累经验的有效途径。 共读好书·以书会友 　　“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。为进一步提高全体教师的专业素养，丰富和提升读书内涵，分享个人读书的收获和成果，本次教研活动第二项内容以“共读好书，以书会友”为主题，开展了教师读书交流分享活动。共25名教师选取自己近期阅读的学前专业书籍，向大家介绍、分享。 　　墩麻扎镇中心幼儿园园长妥伊婷和保教主任古丽苏木以思维导图的形式分享了《嘉阳的18次挑战》，专业成就尊严，专业助推成长，本书记录了年仅5岁的主人公“嘉阳”的故事，全书围绕一个喜欢挑战游戏的小男孩展开，他特别享受学习新事物、探索新发现，18次的挑战中小男孩不断地设立高目标、不断地挑战自我，在环境的互动中构建对事物之间关系的认识。游戏是幼儿的基本活动，幼儿园教师走向专业之路需要不断走进幼儿游戏世界，读懂幼儿游戏行为，支持幼儿游戏发展。 　　伊宁县第四幼儿园马晓梅老师以幻灯片的形式分享了《放手游戏.发现儿童》这本书，从作者简介、内容介绍、推荐理由等方面图文并茂的介绍了自主游戏的理念和做法。大胆的改革、丰富多样的低结构游戏材料、教师的放手观察与发现，让幼儿在游戏中实现自我认知、自我探索和自我发展，让教师在不断了解和发展儿童的过程中建立起对儿童的信任和尊重，建立起正确的儿童观。 　　伊宁县第一幼儿园保教主任马丽分享了《游戏.学习.发展》，这本书里面涵盖了全国幼儿园优秀游戏活动案例，整本书围绕落实“以游戏为基本活动”的要求，开展了持续、深入的实践探索。比如：有意义的游戏活动是怎样生成的？怎样在游戏中观察和了解幼儿的发展水平和发展需要？怎样在活动中有效支持幼儿的学习与发展等等进行了详细的说明以及专业的指导。并通过不同年龄段幼儿游戏的案例和专家的评价让大家明白了游戏活动对幼儿发展的重要意义。 　　《活教育》、《游戏学习发展》、《小脑袋大问题》、《支架儿童的主动》、《幼儿园保教管理工作指南》《幼儿园自主性学习区域活动指导》等一本本书开启了老师们智慧的锦囊，大家积极地将各自在读书过程中的所思、所感、所悟和大家分享，我们在感悟、互动、交流中互相启发、互相学习。 　　伊宁县教育教学研究室马倩老师对本次读书分享活动进行了总结。希望全体教师以读书分享为契机，从而用美好的阅读滋润最美好的童年，用厚度提升自己人生的高度，使阅读真正成为幼儿园每一位教职工的良好习惯，让我们的工作、生活闪烁光芒并变得多姿多彩，见识做引领、学识做底蕴、才气做锋芒，做一个有“气质”的幼教人。 　　通过读书分享和书籍漂流活动，让老师们从书籍中汲取知识、提升专业能力，在今后的工作和生活中，将继续与书为伴，不断陶冶情操，开阔视野，在阅读中更好地提升与成长。 　　在轻松愉悦的互动游戏中，下午的活动正式开始，开展了主题为“领域教学中学习准备支持性策略研讨”的专题教研活动，由教研室学前教研员马倩主持，活动邀请了教研室小学数学教研员夏需清老师参加，通过文件解读、数学活动观摩、分组研讨、专家点评的形式组织。 理论共读·理清概念 　　为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件精神，深入推动我县幼儿园与小学科学有效衔接，寻找幼儿园与小学合作的有效对接点，减缓街接坡度，帮助孩子从幼儿园顺利过渡到小学，在学前教研员马倩的组织下集体共读幼儿园入学教育准备指导要点。 　　在共读过程中，大家通过提炼关键词，从教育方式、学习方式、学习品质、学习能力、师幼关系五个方面进行梳理与总结，并对关键词在实际教学工作中的运用进行分享。 现场观摩·引发思考 　　第二项内容是伊宁县第四幼儿园马艳玲教师执教的大班科学领域数学活动《自然世界大冒险》，教师在活动中设计闯关情境，激发幼儿参与数学活动的兴趣，通过引导、游戏、操作等方法，初步发现递增排序的规律，并尝试继续往下排，带领幼儿感受排序活动的乐趣。 智慧碰撞·凸显内核 　　教育活动结束后，现场分为四组，结合《指导要点》，围绕“为了更好的实现科学幼小衔接课例中的学习准备有哪些”？“教师如何支持”？两个问题进行研讨，并用思维导图的方式梳理总结，大家分组围坐在一起，各抒己见，踊跃发言，研讨气氛十分热烈。经过充分的研讨交流，各组选派中心发言人进行分享。 　　四个小组代表结合观摩活动的开展情况和《指导要点》中身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个子领域下的发展目标、具体表现和教育建议深入浅出的分析，介绍本组教师共同探讨交流的思维导图。 小结引领·撬动发展 　　四个小组分享完后，由伊宁县教研室小学数学教研员夏需清老师进行点评，夏老师以数学核心素养为切入点，从活动的设计、材料的准备、师幼互动等方面详细讲述了组织数学活动要把握的核心素养，提出了“数学的眼光、数学的思维、数学的语言”三大概念，要帮助幼儿理解掌握数学知识，培养幼儿的逻辑思维、推理能力和问题解决能力，对比分析了小学一年级数学和幼儿园大班数学活动的区别，为教师组织数学活动理清了思路，指明了探究方向。并表示小学和幼儿园要加强交流，多开展此类活动，共同帮助幼儿减缓衔接坡度，轻松顺利的渡入小学。 　　最后，马倩老师对今天的活动做了全面总结，她说“今天的教研活动我们共同解决了领域教学中学习准备的支持性策略，希望大家将今天研讨成果运用到工作当中，将这样的思维和策略延伸到其他游戏中，幼儿园向上靠一靠，小学向下弯一弯，做到科学无缝衔接，为幼儿顺利适应小学生活而努力，让幼儿园到小学的距离越来越近”。 　　本次的教研活动让我们以研促教，真正发挥引领作用，切实提高教师的专业素养，教研的过程中一直坚持实现经验的共享、智慧的碰撞，让教研活动在教师成的道路上繁华盛开，美丽绽放。 每一次学习都是一次思维的碰撞，每一次碰撞都有一份新的收获，最美好的成长莫过于和一群志同道合的人互相学习、互相交流不断探索、不断反思这是我们幼教人一直在做的事，漫步在专业的道路上我们还在继续……